基于核心素養的初中科學高效課堂的構建

朱荷荷

【摘 要】對于如今的學生來說，僅學習科學文化知識是無法滿足時代需求的，應該要在德、智、體、美、勞等各方面全面發展，提升自己的核心素養和綜合能力，這樣在將來的社會競爭中才能占據一席之地，擁有更好的發展前景。初中階段正是學生成長發展的關鍵時期，在初中課堂中注重對學生核心素養的培育顯得非常重要。本文主要核心素養下初中科學高效課堂的構建方面進行闡述，希望可以提升教學的質量，培育學生的核心素養。

【關鍵詞】核心素養;初中科學;高效課堂

科學學科教學中涉及的知識點都與日常生活息息相關，教師在教學時不僅要將科學知識點傳授給學生，更應該培養學生的應用能力，在教學中培育學生的核心素養。

一、對核心素養的闡述

核心素養指的是人具備自主學習的能力，能夠積極地適應社會的變化，在德、智、體、美、勞等多領域有全面綜合地發展，在社會競爭中具有自身的優勢。由此可以看出，核心素養的培育是教育教學過程中非常關鍵的一個方面，傳統培養人才的教學方式顯然已經不適用現代社會的變遷和發展，與素質教育下人才培養方案提倡的理念和教育方式不符。核心素養學生應該具備的、適應自己終身發展以及時代發展的品格與能力，在現代學校教育過程中核心素養已經成為了人才培養方案當中非常重視的目標，只有教育中培養的人才具有足夠的核心素養，他們將來在社會中才具備核心競爭力，我們的國家才具備國際競爭力取得不斷發展。

二、構建高效課堂策略

（一）基于科學知識，幫助學生積極思考

科學學科中涉及到的所有知識點都是從日常生活中提煉總結出來的，與學生的實際生活息息相關，在實際教學中教師應引導學生積極思考書本上面的知識點，并且學會如何靈活地進行運用，提升學生的核心素養。積極動腦思考可以幫助學生更好地鍛煉自身思維，充分調動自己的大腦，這比學生學習生硬地科學知識點要重要的多。教師在教學時可以以日常生活中的場景作為知識教學的切入點，增強學生學習的好奇心和興趣，善于觀察、善于思考，積極主動地對課堂上教授的科學知識點進行學習和探索，從而達到課堂教學的效果和目的，構建高效課堂。

以浙教版初中八年級科學上冊《神經調節》為例，教師可以從日常生活中的現象出發：如果手指被蚊蟲叮咬了一下就會不自覺將手縮回。這是為什么呢？以日常現象作為切入點可以讓學生對此產生濃厚的興趣，并積極思考。學生還沒有學到神經調節這一部分的科學知識，因此很難給出正確科學的解釋，教師可以讓學生帶著問題進行神經調節這一部分知識的學習，學習神經信息的接受和傳導過程、信息的處理、調節神經的器官……知識，最終解答這一日常現象。帶著問題進行書本知識的學習可以有效幫助學生集中注意力，容身于課堂教學中，構建高效課堂，提升學生的知識應用能力，增強書本知識與日常生活的關聯。

（二）借助多媒體設備，引導學生自主學習

信息化教學是如今的教學當中使用非常廣泛的一種教學手段和方式，教師可以充分借助多媒體設備在課堂上為學生提供更多的學習資源，讓學生在多媒體輔助教學之下初步掌握基本科學知識點，然后通過小組進行探討，在小組合作中解決自己的疑惑和問題，更加深刻挖掘課堂教材當中的知識點，提升自己的掌握能力，構建高效課堂。信息化教學方式下學生可以接觸到更多優質的資源，從而增強對知識點的掌握和理解，構建高效課堂。同時在與同伴進行小組知識探究時，學生的自學能力和合作共贏能力也可以得到進一步提升，自身的核心素養也能夠得到增強。

以浙教版八年級下冊《土壤的成分》為例，在進行這一部分知識教授時教師可以借助多媒體設備向學生提供微課視頻對土壤當中的無機物、有機物等進行了解，通過動態直觀的畫面了解每一種物質缺乏會對植物產生什么樣的影響，這樣不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以讓學生對知識的記憶更加深刻，提升課堂授課質量，然后在小組探討當中對知識點進行進一步地深刻探討，從而增強自己的協作共贏能力，提升學生的核心素養和綜合能力。

（三）重難點要突出，增強學生知識掌握

任何一堂課都有教學的重難點，學生對重難點知識的學習和掌握往往就決定了一堂課效率的高低以及是否可以構建高效課堂，教師在教學時一定要突出重難點，讓學生知識自己必須應該掌握哪些知識點，這樣才能更好地抓住主要矛盾進行學習。這樣不僅是在科學學科的學習中，在其它學科的學習以及學生日常的生活當中都會對學生有很大的影響，讓學生更好地抓住重點，提升自己完成任務的效率。

三、結束語

教師在科學課堂上應該從多個維度對學生的核心素養進行培育，不斷探索有效的教學方式和教學手段進行教學，這樣才能達到教師預期的效果，更好地提升學生的學科素養和綜合能力，構建高效的科學課堂。

【參考文獻】

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（浙江省溫州市永嘉縣甌北第五中學）