幼兒園戶外運動區域環境創設的實踐探索

李啟陽

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對幼兒園教育教學越來越重視。幼兒園要重視戶外運動，為幼兒今后的發展奠定良好的基礎，幼兒園要對戶外運用區域環境的創設有良好的規劃，提升戶外運動質量和效率。教師要依據幼兒的實際情況創設良好的區域環境，讓讓幼兒在開闊的環境下進行活動，同時要尊重幼兒主體地位，提升幼兒的自主性。文章針對幼兒園戶外運動區域環境創設進行闡述。

【關鍵詞】幼兒園;戶外活動;創設策略

戶外運動區域創設在幼兒園教學中，本身就具有一定的創新意義，有利于激發幼兒學習興趣，調動幼兒的積極性和主動性，也有利于提高幼兒的身體素質，讓幼兒的身心得到健康發展。在幼兒園中創設戶外運動環境，可以轉變傳統的片面、枯燥、死板、單一的教學模式，提升幼兒參與熱情，合理有效的利用戶外活動教學可以吸引幼兒的注意力，為教學增加趣味性，有利于促進教學體制的改革，讓幼兒的身心得到健康發展，為幼兒今后的學習和發展奠定基礎。

一、現階段戶外運動區域環境創設需要處理的問題

（一）避免幼幼兒園戶外運動區域環境的環節偏離

教師和幼兒要樹立戶外運動也是教育的觀念，區域環境起著承上啟下的作用，也是銜接有心理活動與教學活動的關鍵點，對幼兒的發展具有非常重要的作用。幼兒教師要重視幼兒園戶外運動區域環境中創設的各種活動，也要關注各個活動間的密切聯系，使幼兒園戶外運動活動成為教學的重要組成部分。

（二）戶外活動環境創設要避免幼兒教師的自主決策

在創設幼兒園戶外運動區域環境中要避免教師的自主決策，避免活動環節過渡的控制幼兒、監督幼兒、獨立自主的設計各種活動等現象。戶外運動區域的環境要依據幼兒的興趣愛好，活動過程中要尊重幼兒的權利、自由、身心發展、個性特征等。活動中要深入貫徹以幼兒為本的觀念，讓幼兒在各個活動間及時做好轉換，讓幼兒的身心得到健康發展，同時讓幼兒在輕松愉快的環境下放松心理。

（三）戶外運動區域環境創設要避免教師工作簡單化

教師要依據幼兒的實際情況選擇正確的活動策略科學合理的規劃戶外運動區域環境，避免在戶外環境中出現活動凌亂、管理不到位的現象，通過戶外運動環境要多樣化，設計的各種活動要重視培養幼兒獨立自主、自治、合作等優秀品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。創建良好的戶外環境，教師要組織豐富有趣的活動，調動幼兒的積極性和主動性，充分發揮幼兒和教師主打作用的條件下制定符合幼兒活動的規則，加強教師和學生的互動，形成良好的師生關系。

二、戶外運動區域環境創設在幼兒園教學中的重要性

（一）有利于培養幼兒的創新能力

戶外活動本身就是一門集體力活動和腦力活動為一體的，具有一定的知識性和趣味性，可以促進幼兒手腦協調發展，加強幼兒滲透協調性，有利于開發幼兒的智力。創建良好的戶外區域環境，教師可以創建多種多樣的活動，讓幼兒積極主動地參與其中，幼兒為了更好的完成戶外活動，會充分發揮自己的主觀能動性，積極主動的參與到戶外運動中，在戶外中可以獲得游戲的樂趣，提升幼兒對戶外運動的熱愛，培養幼兒積極向上的人生觀。戶外運動區域環境的創設為幼兒提供了更多學習的空間，有利于從小培養幼兒的創新能力，打破傳統教學的束縛。例如，在條件允許的情況下教師可以讓幼兒玩丟手絹、兩人三足走、找朋友、老鷹捉小雞的游戲，讓幼兒在鍛煉身體的同時，積極融入到活動中。積極調動幼兒的能動性，讓幼兒利用自己的想法，在戶外環境下進行游戲玩耍，這樣幼兒的創新能力和環境適應能力有效的提升，使幼兒充滿活力。

（二）有利于提高幼兒的認知能力

幼兒在輕松的戶外環境中經過不斷的體育鍛煉、戶外活動等，有利于提升學生身體機能、綜合素養，促進幼兒身心健康發展等，進而通過戶外運動區域環境的創設，開設的各種戶外體育鍛煉這個過程可以培養學生的認知能力。幼兒體育知識、美術知識、音樂知識等相對于其他學科來說是比較簡單的，教師對于理論知識的教學比較枯燥、無味，導致幼兒在課上精力不集中，對知識的掌握不夠徹底。因此，教師在教學過程中可以有效利用戶外環境進行教學，可以將學生自身的實際情況與教學內容相結合，將生活中的事物與教學內容結合在一起，讓幼兒知道任何一門課程真正的來源于生活，也運用在生活上，有著一定的直觀性和形象性。幼兒戶外環境中可以扮演多種多樣的角色，身在其中，有利于學生獲得更多的可以親身感受的真實信息，有利于提高幼兒的綜合素養，對提高學生的認知能力有重要的意義。

三、幼兒園戶外運動區域環境創設的實踐探索策略

（一）有效的劃分戶外運動區域環境的場地

幼兒園可以定期的舉行幼兒園戶外活動，教師要把主要的關注點放在幼兒的安全問題上面。對戶外的場地、周圍環境等有充分的了解，對戶外活動的時間、活動是否可以順利進行、幼兒的身體素質是否良好等關注度可以少一點。教師對幼兒的學習和發展具有重要作用，教師要合理劃分戶外運動區域環境的場地，制定符合幼兒發展的教學目標，體育游戲不要與幼兒的身心發展規律相脫離，充分發揮戶外體育游戲的重要作用，美術活動不要脫離學生的審美觀念，音樂要符合幼兒的成長階段。幼兒園可以對教師進行更加專業的培訓，讓幼兒教師學習關于幼兒戶外運動區域環境中應注意的問題，在教師在帶領下讓幼兒更加積極主動地參與到戶外活動中，教師也可以針對每一次舉行的戶外活動進行反思和總結，在不斷反思中進步，在進步中取得成功促進幼兒健康發展。

（二）在創設幼兒園戶外運動區域環境中，要重視活動模式多樣化

眾所周知，幼兒生性活潑好動，喜愛玩耍，適當的戶外運動區域環境，有利于提高幼兒身體素質、鍛煉幼兒的身體、舒緩心情、緩解壓力、解放幼兒的天性。幼兒教師要對幼兒的身體協調性、身體素質、反應能力等有充分的了解，然后依據學生幼兒的實際情況和戶外環境不斷創新活動模式，使活動模式更加多樣化，激發幼兒興趣，調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒更加積極主動地參與到幼兒園戶外運動活動中，在活動中也要重視游戲，通過游戲可以對幼兒進行思想教育，讓幼兒在活動中養成良好的行為習慣。幼兒的頭腦簡單思維靈敏等，很難長時間集中注意力，教師在戶外運動活動中如果運用傳統的單一、枯燥的游戲模式，幼兒的參與熱情就不會高，無法發揮一日活動的重要作用。

例如，在幼兒園戶外活動中，教師可以組織幼兒進行“找朋友”游戲，幼兒們圍成一個圓圈，教師站在圓圈里，然后在圓圈里邊跳舞邊長找朋友的歌曲，然后伸出手和幼兒拉手，如果幼兒沒有拉手，那么說明找朋友失敗，可以進行唱歌、背古詩、跳舞的懲罰等，如果幼兒順利的找到自己的好朋友，那么組隊成功，不接受任何的懲罰。教師在良好的戶外環境中也可以組織幼兒進行“老鷹捉小雞”“丟手絹”“老狼老狼幾點了”等游戲，激發幼兒興趣，調動幼兒的積極性和主動性，提升幼兒參與活動的熱情。

（三）在幼兒園戶外區域環境中，有效的創設美術活動

現階段，隨著新課程改革的不斷發展，教師越來越注重幼兒的綜合全面發展。幼兒生性活潑好動，喜愛玩耍，對新鮮事物充滿好奇。因此，在創設幼兒園戶外運動區域環境中，教師也應及時且準確的了解幼兒的學習興趣點，從幼兒的興趣點出發，設計幼兒感興趣的美術教學活動，盡可能的滿足幼兒的需求，從小培養幼兒的審美能力。在幼兒園戶外區域環境中，有效創設美術活動中，教師應加強與幼兒的溝通與交流，對活動的難易程度進行隨時的調整，同時要對幼兒的學習能力、審美能力、個性特征、興趣愛好等有充分的了解，便于滿足不同幼兒的需求，也便于滿足同一個幼兒不同階段的發展需求，有利于提升活動質量和活動效率。

例如，在戶外美術活動中一部分教師也可以進行“繪畫比賽”活動，但幼兒的參與熱情始終不高，此時教師可以合理安排好時間，在條件允許的情況下，選擇合適的戶外環境，同時要選擇陽光晴朗的天氣，組織幼兒進行“繪畫比賽”“你畫我猜”“你說我畫”等活動，讓幼兒積極主動地參與到戶外美術活動中，這樣幼兒的主體性也得到充分體現。但值得注意的是，在創意美術活動中教師要保證幼兒的安全，避免對幼兒的身體造成不必要的傷害。教師讓幼兒進行繪畫的比賽時，很多幼兒很頭疼，幼兒會沒有興趣畫下來、覺得自己畫的不如別人好看或者是不想參與其中。面對這種情況，教師可以讓幼兒在空間大的平地上進行熱身活動，等到幼兒的思路清晰了，讓幼兒在發揮自己想象，進行創作，同時避免幼兒出現放棄繪畫、繪畫到一半不會畫的現象出現，教師也尊充分體現了幼兒的主體地位。

（四）創設幼兒園戶外運動區域環境，取得的成效

由于創設幼兒園戶外運動區域環境，給幼兒接觸各種事物的機會，有效提升了幼兒的積極性和主動性，幼兒的興趣也越來越濃厚，幼兒作為活動的核心在實踐中身心得到健康發展，創設幼兒園戶外運動區域環境是依據學生實際情況設定的活動，活動內容幼兒要根據自己的意愿進行選擇的，這樣幼兒的參與熱情得到提升。使幼兒的動手能力、自理能力、創新能力、審美能力、思維能力等到得到發展，為提升幼兒綜合素養奠定基礎。最后，科學合理的創設幼兒園戶外運動區域環境，對調動幼兒參與活動的積極性和主動性、增強幼兒自信心、個性發展、思想觀念和行為習慣的養成等方面具有非常重要的作用。戶外運動區域環境的創設轉變了傳統的教學模式，主要以促進幼兒健康發展為主要目標，在活動中做到知行性統讓幼兒有自主選擇的機會，促進幼兒德智體美勞全面發展。

四、結束語

綜上所述，創設幼兒園戶外運動區域環境對幼兒具有非常重要的作用，有利于開展各種各樣的戶外活動，調動幼兒的積極性，讓幼兒在良好的環境下展現個性，促進幼兒身心健康發展。

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