提高小學數學教學有效性的策略

陳敏

【摘 要】在新時代背景下的改革工作中，小學老師要注重提高教學課堂的質量和有效性。小學階段的老師需要不斷創新自己的教學觀念和教學方法，提升學生學習的熱情和興趣，改變傳統教學模式帶來的問題。對于數學這個學科來說，提升數學教學課堂的有效性也非常重要。當前的小學數學教學過程中存在一些問題需要解決。本文就將從小學數學教學的現狀以及如何提升小學數學教學課堂的有效性為主要內容進行探析。

【關鍵詞】小學數學;課堂有效性;提高策略

隨著教育革新工作的不斷發展和完善，我們國家對于小學階段的數學教學工作也一直都在進行完善和修改。數學這門學科本身就是一個思維性很強、邏輯性很強的學科，很多數學知識也是抽象的。要想保證數學教學課堂的有效性，數學老師們需要不斷在教學工作中進行探索和創新，要承擔起自己的教育責任和義務，結合新時期學生的個性化特點開展新穎化的數學教學課堂，從本質上不斷提升數學教學課堂的有效性。

一、小學數學教學存在的問題

數學課堂的質量在一定程度上是數學課堂的效果影響的。只有提高數學教學課堂的有效性，才能不斷促進課堂質量和教學效果的提升。老師是數學課堂的領導人物，但在新時代背景下的數學教學課堂中，很多數學老師的教學觀念過于傳統和保守，他們仍認為數學只要做題就夠了，只是一味的用題的數量來打壓學生們。對于數學的教學方法也過于單一，傳統輸出式的教學方法只會使得學生的積極性被打壓，學生很難融入到數學課堂中。老師對于學生數學思維和數學素養的能力培養也不重視，只是進行基礎的數學概念講解是很難能夠提升學生的數學學習能力的。

二、提升數學教學課堂有效性的意義

小學階段的學生自我控制的能力還太差并且他們自我學習的方法還不夠完善。而通過老師們提升數學教學課堂的有效性，有助于將學生的注意力集中在數學教學課堂中，讓他們能夠集中精神聽從老師的講解;有助于提升數學課堂中學生們的參與度，學生積極活躍的參與到了課堂中，對于數學知識的理解也能夠更深刻;有助于鍛煉學生們的數學學習能力和數學思維，數學課堂有效性的提升在很大程度上能夠提升學生們獨立的數學思考能力和分析能力，進而提升他們的數學學習能力。

三、提升小學數學教學有效性的具體方法

（一）老師要創建情景環境教學 提升學生們的數學學習熱情

數學的教學環境在很大程度上決定著數學教學質量的高低。通過創建活躍的、互動式的數學教學情景，學生和老師可能夠有積極的互動與配合。通過在情景中進行數學學習，學生的數學知識和數學定義也能夠更加深刻的理解和記憶。

例如，在進行位置與方向這個單元的教學時，老師就可以通過創造數學問題情景開展相應的教學。在數學課堂上老師可以以學生自身作為標志物，讓他們說出自己的四面八方都是誰？然后老師可以提出一些關于方位的數學問題，如“教室中的正東、正南、正西、正北同學都是誰？”“小王同學的東南方向是誰？”“小紅在小王的什么方位？”通過這些問題來讓學生們理解位置和方位的內涵和本質到底是什么，也能夠進一步加強學生對于數學方位詞的使用和運用，進而可以讓學生在這種數學教學情景模式中不斷提升對于數學學習的熱情，也能夠提升學生對于數學知識的實際運用能力。

（二）利用多媒體等信息技術開展數學教學豐富數學課堂

隨著信息技術的進步，多媒體在教學中越來越被老師們采用和依賴。多媒體的很多功能對于數學教學來說也能夠起到很好的輔助作用。因為很多數學知識是抽象的，學生們通過老師的講解不太容易理解，但通過多媒體的功能學生能夠直觀的感受到數學概念的內涵，進而輕松地掌握數學知識。

例如，在進行圓錘和圓柱這個章節的教學的過程中，很多數學概念都是抽象的，老師就可以利用多媒體的相關功能將抽象的數學知識直觀化。如老師可以利用多媒體的動畫功能給圓柱和圓錐的相關定義和概念進行標示和展開，讓學生通過這些畫面理解內部的結構。在講解一些關于圓柱內部的爬行問題時也可以利用多媒體的功能將圓柱進行展開和視頻的模擬，讓學生能夠直觀的認識到這類數學題的解題思路和解題方法。在這樣的教學過程中能夠大大降低學生學習圓柱和圓錐的難度和困難，學生也可以通過多媒體的功能提升對于數學知識的認識和理解，提升數學的思考思維和分析能力，進而能夠更加準確的快速的解答數學問題。

（三）數學老師們要注重總結和評價提升學生們的數學學習信心度

在學習之后及時的進行評價和反饋也能夠提升數學教學的有效性，也能鼓勵學生提升學習的信息和熱情。所以，數學老師在進行總結和評價的時候要遵循學生們在課堂中的具體表現，遵循學生完成的作業情況等等合理化、科學化的標準進行評價和分析。在這個過程中，學生和老師能夠發現自己的問題并且及時的進行改正。

三、結束語

綜上所述，小學階段的數學教學課堂有效性想要被提升，少不了老師們的努力和付出。老師們教學能力的高低在很大程度上決定著課堂質量的好壞，這就要求小學數學老師們需要不斷的進行探索和探究，加強與學生的交流，從學生的角度思考數學教學問題，對于自己的教學方法也要進行一個完善和修改，從而在這個過程中不斷提升學生學習的主動性，提升數學教學的有效性。

【參考文獻】

[1]趙彥梅.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2020（19）：35-36

[2]韓俊吉.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].中華少年，2020（13）：92+94

（江西省吉安市韶山路小學）