繪畫表征

胡春明

【摘 要】布魯斯曾經在《教育過程》里明確表示了對幼兒表征能力的解釋。通過語言、圖像、符號以及動作等形式，進行內心思想的表達，將自己的情緒進行釋放。5-6歲的幼兒對繪畫的興趣和認識程度有了明顯的提高，愿意主動嘗試接受各種新的事物，因此他們的繪畫表征能力也隨之增強。他們注重與自身的生活經驗相聯系，運用簡單的線條勾勒、描繪自己內心事物的形象。簡單來說就是能夠通過簡單的圖形或符號表達出自己的想法。而建構活動是幼兒想象力具象化的過程，因此教育工作者可以以兒童興趣作為引導，將繪畫表征與建構活動相融合。通過積極創設有準備的構建活動，進而提升幼兒的建構能力。

【關鍵詞】繪畫表征;大班幼兒;游戲水平;深入學習

通過在日常活動中可以發現，幼兒在各類游戲過程中，經常用繪畫表征的方式進行思維與想象的表達。例如在科學區進行科學活動時，幼兒們會用數字和符號的組合記錄實驗結果;在音樂區進行表演活動中，幼兒會用火柴棍小人的畫法設計舞臺的走位;在美術活動中，幼兒更是會以各種形狀符號展示自己頭腦中天馬行空的想象……這些行為恰恰是幼兒表征能力的一種體現。身為幼兒教育者，要充分把握促進幼兒表征能力的教育契機，實現幼兒建構技能的提升。

一、對繪畫表征的認識

在《指南》中提到：5-6歲的幼兒較傾向于用符號或圖畫的形式表達認識的事物。在日常的學習生活中觀察，也可以發現幼兒進行繪畫表征的諸多行為。特別是在他們感興趣的游戲中，體現的更加突出。這些行為往往是幼兒基于內心需要自主產生的，是他們感興趣的創作方式。要精心創設幼兒感興趣、愿意嘗試的游戲場景，充分考慮幼兒在活動中的感受。結合他們以往的游戲經驗，提升活動的創造性、豐富性、可玩性。讓他們進一步利用繪畫表征探索更多的奇妙玩法和游戲策略，以實現個人能力的有效提升。

二、繪畫表征的作用

（一）利用繪畫表征打開幼兒的建構創想

隨著幼兒的年齡不斷增長，他們已經累積了豐富的建構經驗，進而對建構內容有了更高的要求。前蘇聯兒童心理學家維果茨基關于幼兒繪畫表征的鍛煉提出了自己的建議。他鼓勵教師和幼兒利用繪畫的方式進行游戲活動的創設，體現幼兒想象的活動場景。在游戲創設的過程中，我們可以讓幼兒通過繪畫的形式決定他們的游戲內容。

案例：新學期開始了。由于今年疫情的原因，孩子們一起討論在建構區嘗試搭建“火神山和雷神山”醫院。幼兒們每個人都有很多想法，議論紛紛，非常熱鬧。果然，這個想法一提出來，就引起了幼兒們的熱烈討論。看到他們的興趣程度這么高，老師提出讓幼兒們在紙上把自己心中火神山和雷神山醫院的樣子表現出來。有的幼兒畫出醫院里許多病房和醫生;有的幼兒畫出了醫院的輪廓圖;還有的幼兒畫出了許多軍人，他說安保工作很重要……在這個過程中，幼兒們大膽地把自己心中的想法用繪畫的形式表現出來，積極地向其他小朋友和老師講述自己的建構意圖。在愉快的氛圍中實現了合作和討論，既豐富了他們的創作技能，又使幼兒的想象力得以更好的發展，實現了一舉兩得之妙。而在后續的建構活動中，幼兒的建構形式就不再拘泥于地面的積木搭建了，他們找來了超級粘土、木板、易拉罐等材料，在老師的幫助下，從地面建構逐步發展為地面、墻壁、屋頂組合式建構，將建構活動真正運用到生活場景中，打開幼兒的建構創想之門。

（二）利用繪畫表征提高幼兒深度建構的能力

幼兒的成長和發展過程都是有規律可言的，在每個成長階段都有自身的獨特性表現特征。幼兒教師要掌握好幼兒每個階段的發展特點，為幼兒提供愉悅的成長環境，營造和諧的相處氛圍。通過有效的方式促進幼兒高水平發展。幼兒在建構活動初期，將兩塊積木相疊就能想象建構出了一座高樓。而隨著幼兒建構經驗的豐富，在建構活動中對于細節的把握也有了更高的要求，尤其是對于有特點的具象建筑物，幼兒往往會以“像不像”來作為自評與他評的標準，因此教師應當順應幼兒的需求，鼓勵和引導幼兒觀察探索各種事物的細節，從而進行深度建構。

三、繪畫表征的創設建議

（一）提供豐富的表現材料

大班幼兒很樂意通過各種方式表達自己內心想法。為了滿足他們的需求，幼兒教育工作者應為幼兒的天性發展提供豐富的材料支持。繪畫表征的最終目的不在于繪畫出精美的圖畫，而是能通過簡單的幼兒自創的、或是與同伴約定的方式，在較短的時間內，將自己的內心想法呈現出來。因此，教師除了提供常規的紙和筆之外，還可以提供其他各種具有代表性的簡單物品，如：瓶蓋、火柴棍等，便于幼兒多種創作形式的表達。同時要將這些材料合理擺放，便于幼兒隨時拿取，并制作提示標識引導他們放回原處。

（二）營造鼓勵的活動氛圍

一個讓幼兒感覺舒適的活動氛圍對活動效果的影響非常大，能夠達到事半功倍的教育效果。教師不僅要關注活動材料的有效投放，還要注重給幼兒營造適合他們發展水平和成長需求的活動氛圍。要設置包容性強、鼓勵程度高的溫馨氛圍，讓幼兒更有自信的去表達創造。更加突出的呈現自己的特色和發展潛能。避免出現千篇一律、標準化、模式化的量產作品。當幼兒看到自己的想法被接納、被認可時，更能夠激發他們的表現欲望和創作興趣。

四、結束語

通過明確繪畫表征對幼兒建構能力促進的作用和價值，在幼兒建構區活動中充分利用和發展兒童的創作天賦，更加關注他們的情感表達，幼兒在游戲中更能融入。活動內容不斷拓展延伸，游戲水平也在不斷提高。幼兒在溫馨的氛圍中被激發出發展潛能，使得幼兒能夠能快樂、更自由的成長。

【參考文獻】

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