在小學語文教學中培養學生專注力的有效策略

李淑嫻

摘要：課堂教學順利開展的前提是學生能在有限的學習時間內將知識進行內化，達到高效化學習的效果。在傳統教學中，教師通常會直接進行教學，并不注重學生是否專注，使得課堂教學中有一半的時間都在維持秩序。而培養學生的專注力，可以有效提高學生的學習效率，讓學生更好的理解知識、掌握知識。本文從創設相應情境、抓住聆聽過程、變換內容方式三個方面入手，闡述了在小學語文教學中培養學生專注力的有效策略。

關鍵詞：專注力;小學語文;教學

專注力，簡單來說就是學生在某件事物上的心理狀態。因為小學生最大的特點就是很難長時間專注在一件事物上，而課堂教學中教學的內容十分重要，學生的專注力不集中，就無法真正的理解知識、掌握知識。所以，教師需要將學生的專注力法培養重視起來，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎，那么教師應該如何在小學語文中培養學生的專注力呢？以下是幾種簡單有效的方法。

一、創設相應的情境激發學生的專注力

情境創設法是一種新型的教學方式，可以將學生帶入真實的情境中，讓學生切實的去體驗知識、感受知識[1]。這樣的教學方式顛覆了傳統教學的那一套，可以提高學生的學習興趣、積極性。所以，教師可以創設出相應的情境，激發學生的學習興趣，借此來激發學生的專注力。

例如在教學《美麗的西沙群島》的時候，教師可以將多媒體技術利用起來，通過音頻、影像等方式創設出與教學內容有關的情境，通過刺激學生的感官，讓學生產生自己就身處于真實的西沙群島的意識，主動的去探究知識、感受知識。因為這樣的教學方式生動有趣，所以學生的學習興趣會被激發出來，在不斷的學習、探索中，學生的專注力可以得到相應的提高。在實際教學中，教師可以在課堂伊始將自己從網上搜集到的有關于西沙群島的圖片、視頻、文字呈現在學生面前，讓學生進行觀看。因為這樣的教學方式讓學生感受到自己仿佛就在西沙群島生活一樣，所以學生會產生學習的興趣。教師在講述的時候，學生的注意力就會集中起來，認真的聽講。

二、抓住聆聽過程培養學生的專注力

學生在課堂教學中總會有一段時間是在認真的聆聽教師所講的，是會積極主動的參與到教學過程中的。教師要做的就是抓住這個過程，培養學生的專注力，逐漸的從十分鐘認真聽講延伸為四十五分鐘的認真聽講[2]。

例如在教學《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師可以提出這樣的問題：“為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？它們在找自己的媽媽的途中聽到了很多小伙伴對媽媽的描述，卻使得自己想象中的媽媽更奇怪了，這是為什么呢？”因為這樣的問題具有一定的探究性，而且學生在生活中經歷過找媽媽這件事，所以會覺得小蝌蚪找不到自己的媽媽很奇怪。隨后，教師可以讓學生先自行閱讀文章。通過閱讀文章，學生已經對文章內容有了初步的了解，并產生了一定的想法和問題，教師這時可以引導學生以小組的形式進行交流探討。在交流的過程中，學生不僅闡述了自己的看法、觀點，還從他人的發言中汲取到了一定的知識，使自己的觀點更加的完善。通過這樣的教學方式，學生不僅可以進行有序的互動，還可以對別人更加的尊重，專注力也可以得到相應的培養。時間一長，學生就會逐漸養成一些好習慣，自覺的約束自己的不當行為、自我控制的意志力也可以得到培養。

三、變換課堂內容方式吸引學生的專注力

很多教師在開展課堂教學的時候喜歡用一種教學方式，雖然這樣給教師提供了方便，但是取得教學效果不如意。很多學生覺得課堂教學的方式、內容總是一種，會喪失學習的興趣，會產生一種疲憊感，而這可以影響到學生的專注力的培養。因此，教師需要變換課堂內容方式，借此來吸引學生的專注力。

例如在教學《狐假虎威》的時候，教師首先要明白，這篇文章隸屬于童話，帶有一定的擬人性質，蘊含著一定的道理。在開展教學的時候，教師可以在課堂伊始采用多媒體教學法，在后半階段讓學生進行角色扮演。比如在利用多媒體教學法開展教學的時候，教師可以將與教學內容有關的動畫呈現在學生面前，讓學生去觀看，通過觀看動畫，學生可以對內容有一個大致的了解。隨后，教師可以帶領學生大聲朗讀課文，對每個角色的語言、表情有一個了解。在學生對其有一定的了解后，教師可以讓學生進行角色扮演，將《狐假虎威》這個童話故事的劇情表演出來。因為這樣的教學新奇有趣，而且變換了方式，所以學生會覺得學習很有趣，學習興趣被激發出來，專注的參與到教學過程中。這樣一來，就可以有效的培養學生的專注力了，課堂教學的質量也可以得到相應的提高。

培養學生的專注力是提高小學語文教學質量的一個有效的途徑。在培養學生的專注力的時候，教師應該將課堂牢牢地把握住，通過創設與教學內容有關的情境，激發學生的學習興趣，讓學生對所學內容產生向往之情，愿意聚精會神的聽講;教師還可以在讓學生聆聽的過程中逐漸的培養學生的專注力，幫助學生養成良好的紀律行為;教師還需要變換課堂教學的內容和方式，借此來吸引學生的注意力。只有這樣，才能有效提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]林靜.在小學語文課堂教學中培養學生注意力的策略研究[J].中國校外教育，2016.

[2]黃燕華.談小學語文教學中培養學生注意力的策略[J].教育觀察（下旬），2017，006（003）：98，100.