醫學院校專業英語“線上線下”混合式教學模式探究

朱玉婷

摘 要 近年來多媒體及網絡技術的發展豐富了教學方法和資源，隨著高校教育信息化逐步深入，混合式教學模式應運而生，這種新的教學模式在醫學教育教學中開展非常廣泛，本文以專業英語課程為研究對象，對醫學生專業英語混合式教學模式進行分析和探討，在現代教育不斷改革發展，提倡創新型教學的形勢下，探索醫學生的特色專業英語教學模式非常有意義。

關鍵詞 醫學英語 混合式教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

對于醫學院校而言，醫學英語教學是大學英語教學的后續課程，是較高層次的英語教學，專業性較強。在目前的教育形勢下，醫學英語教學僅依靠傳統的課堂面授教學已不能很好完成課程教學目標。在發展創新型教育模式的背景下，得益于 “互聯網+”信息通信技術的快速發展，很多醫學院校因地制宜地利用網絡平臺開展線上教學，實踐了線上、線下混合式教學，獲得了更好的教學效果，更有效達到了教學目標。

1“線上線下”混合式教學和醫學英語教學現狀

1.1混合式教學概述

混合式教學是“互聯網+”教育背景下產生的一種新型教學模式， 將面對面的課堂教學與基于網絡的線上學習有機整合。在該模式下， 豐富的在線教育資源和交互性強的人機互動界面， 拓寬了教學環境的范圍。混合式教學模式是現代化多媒體教學技術與傳統課堂教學的一種全新的優化互補的結合，近年廣泛應用于大學醫學教育。

1.2 醫學院校專業英語教學現狀

醫學專業英語教學要求所培養的學生掌握專業醫學英語術語， 能廣泛閱讀英文醫學文獻， 具備撰寫英語學術論文的基本能力， 未來能參加國際學術討論，開展國際間的學術研究。因此醫學專業英語的教學內容包括英語醫學專業詞匯，英文文獻的閱讀、翻譯，英語病例的書寫，醫療情景的聽說交流等，教學內容復雜繁多， 學生感覺學習難度大，缺乏專業英語學習動力。目前醫學院校專業英語大多為選修課， 在教學中存在教學課時嚴重不足的問題。

2“線上線下”混合式教學在醫學院校專業英語教學中的應用

2.1線下教學

近年來在線下教學中， 老師們根據教學需要仍然使用了“閱讀+翻譯”模式進行教學， 同時也融入各種其他教學方法如情景對話教學法、任務驅動式、浸沒式、翻轉課堂、案列教學法等教學模式，教師在教學活動中創設醫學情境，進行不同的教學活動，如角色扮演、 書寫病歷報告、進行分組討論等，對學生聽、說、讀、寫等各個環節的語言能力進行訓練，課堂上，學生們通過閱讀人體每個系統和各科疾病的相關醫學文獻，學習相關語言篇章結構，在口語交際中使用常見醫學專業詞匯、門診住院問診常用句型，利用所學的專業知識，開展英語病例分析等課堂活動，教師們對英語課堂教學進行有序的實踐探索，加強了醫學生專業英語能力的培養。

2.2線上教學

利用互聯網進行多元化醫學英語線上教學， 部分彌補了專業英語課堂教學中存在的問題，教師可以整合教學資源，將很多豐富的聽力、翻譯、詞匯、閱讀、寫作教學資源建立在網絡平臺，成為傳統課堂教學的很好補充，學生可以不受學習空間和時間的限制， 將學習貫穿于課前、課中、課后學習過程，進行便利的移動式學習。如在 “醫學英語術語” 教學中，教師可以微課教學，通過教師出鏡講解等線上方式，讓學生增強對醫學英語詞匯的理解和記憶。同時也可以慕課教學，向學生推薦適合的醫學專業英語的慕課平臺， 另外，使用智能手機App軟件直播的教學也是很好的線上教學方式，教師在App軟件上將課程按照醫學英語學習內容聽、說、讀、寫、譯進行分類，學生根據個性化需求，選擇學習的課程。

3在醫學專業英語教學中開展混合式教學的優勢

3.1實現以學生為中心， 師生交互式教學

混合式教學模式下的醫學專業英語教學， 克服了傳統教學模式的局限性，傳統的面授法與線上學習進行有機結合、互補，充分發揮了混合式教學的優勢，使學生成為學習的主體，學生通過網絡個性化的學習完成學習任務，課堂上師生面對面交流、分享，促進了專業英語教學，提高了醫學生英語語言交際能力，以及用英語分析、解決實際問題的應用能力。

3.2混合式教學模式在測評方式上更加多樣

在混合式教學模式中， 考核與測評模式也同樣得到有效更新，線下測評與線上測評間高度融合，測評模式結合學生學習的整個學習過程，在測評中更能體現全面性，也能夠更準確反應學生的不同特點，給予他們更加公平的教學評價， 維持他們的學習興趣和動力，充分發揮了混合式教學模式下測評模式的積極作用。

4影響專業英語混合式教學質量的因素

經過研究發現，混合式教學模式的質量，特別是線上教學質量也受到諸多因素影響，例如教師線上教學設計能力有限，未能與信息技術有效融合，會影響醫學生專業英語的學習興趣，另外學生的自主學習能力，學習平臺的質量，無法精確學情分析等因素都會對混合式教學質量產生影響。

5“線上線下”混合式教學是未來醫學專業英語的常態教學方式

專業英語的教學目的是讓醫學生擁有良好的專業英語綜合能力， 以適應醫學事業國際交流的需要。大數據背景下， 開展線上線下混合式教學模式是應對教學變革發展的趨勢。如何實現線上線下教育深度融合，我們應結合醫學專業英語的教學目標和特點，創設線上、線下教學模式，不斷思索這種新的教學模式存在的問題，如在整個教學中應如何分配線下、線上教學內容和時間比例等，使混合式教學模式不斷得到完善，同時也應加強醫學專業英語混合式教育教師隊伍建設，不斷豐富線上、線下教育資源。

混合式教學模式符合醫學英語教學的需要，為醫學院校專業英語的教學提供了更多空間，教師應及時的更新教學理念，對混合式教學模式進行探索，這不僅是新時代的要求，也是人才發展的需要，更是教學方法提高的必要之道。總之，混合式教學模式對醫學英語教學發展具有重要的推動作用。

參考文獻

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[2] 陶鑫.醫學院校英語視聽說混合式教學模式構建與實踐[J].醫學教育管理，2018，4（S1）：64-68+74.