初中體育高效趣味化課堂建立研究

張周鵬

摘 要：現代社會初中學生學習壓力大，將重心都放在了主要課程的學習上，對于體育課程嚴重忽視，甚至有些同學排斥體育課，覺得體育課是在浪費時間，而忽視體質教育。而體育課程一方面可以增強學生的體質，另一方面也可以緩解學生的學習壓力，調整學生學習節奏，鼓勵勞逸結合的學習方式。為了構建高效有趣的體育課堂，以此吸引學生，提升學生體育課堂的參與度與積極性。為中學生的體質教育工作順利開展鑒定良好的基礎。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;趣味化課堂

愛玩是孩子的天性，而初中生的學歷壓力大，日常的生活主要以學習文化課知識為主，很少重視體育鍛煉。在體育方面，教師應該根據學生的實際情況對教學方式及時改善，改進以往單一的體育教學模式，嘗試新的教學模式，小組合作學習就是其中之一，科學合理的運用到體育教學中，促使學生積極主動的參與到體育課堂中，逐漸提高身體素質，從而達到體育教學目標。

一、建立有趣的游戲環節，享受趣味課堂

學生一天的活動場所就是教室，體育課是唯一一項戶外課程，體育課相對其他課程比較自由，也是受部分同學喜歡的。而趣味性的游戲才是最好的引導方式，教室應該充分利用這一點，來調動學生的積極性，營造活躍的體育課堂氛圍，為體育教學目標的順利完成鑒定基礎。教室通過組織一些場景游戲，引導學生積極參與進來，探索其中的樂趣，愛上體育課堂[2]。比如老師的體育課程設計小游戲，乒乓球顛球比賽，通過對班級學生進行自由分組，看同樣的時間，哪個小組顛球數量最多則獲勝，通過這樣一個小游戲，可以激發學生的興趣，比賽會增加這個游戲的競爭性，有了競爭意識，學生會全身心的投入到體育運動項目之中，通過這樣簡單的教學方式，還可以培養學生之間的團結合作精神，假如一位同學沒有顛出好的數量，大家應該鼓勵他，團結起來，在后面的顛球環節通過大家的齊心協力將分數追回，也培養了學生團隊精神的梳理。在小游戲完成之后，老師對于一些顛球技巧，這項運動會促進學生哪些方面的能力提升，一些知識點進行講解。然學生更充分的認識這項運動。

構建豐富多彩的體育課堂，堅持以學生為主體，已激發學生的體育運動激情為目標，通過改善體育課堂教學方式，讓學生逐漸感受到體育運動的魅力。為學生的體育課堂增添空間感，進行小組自由練習，這種分組的方式。有利于學生促進學生之間的友誼，也強化了學生的團隊精神，同時減輕了教師的負擔，在體育課堂上學生學習的技巧。在日常生活或學習上加以運用，在學習枯燥乏味，壓力太大的情況下，學生應該學會釋放壓力，通過體育運動來緩解情緒，實現勞逸結合的學習方式。提升學習效率的同時加強了自身身體素質的段煉，對全面提高學生的技能水平有重要作用。

二、多樣化的教學方式，激發學生運動興趣

興趣是最好的老師，學生對體育鍛煉的積極性也是源自于對體育課程的興趣，要實現體育的高效課堂建設，就要注重激發學生對體育項目的興趣，這樣才能使學生全身心的投入，產生學習興趣。在體育課堂的建立過程中，體育教師占主導地位，在課前做好體育課程設計，利用教學設計來促使學生積極參與到體育運動中去，教師根據體育教學目標以及學生的實際情況，來發現學生的運動潛力，為學生提供展示的平臺，享受體育運動的樂趣[3]?？梢宰寣W生自由選擇喜歡的運動項目。比如喜歡排隊的同學，可以自由組建排球隊，老師加以輔導的教學，喜歡乒乓球的學生就可以自由組合投身于此，喜歡籃球的學生，就走向籃球的領域，對于喜歡健美操的同學，老師可以組織學生進行分組討論，學生進行喜歡的主題音樂選擇，通過投票的方式選出健美操小組的隊長，負責幫助小組的成員各項動作的標準化以及美感處理，老師就是起到很好的引導作用，讓大家走向自己喜歡感興趣的體育運動中去，在整個過程中，與學生及時的溝通交流，隨時了解學生對體育知識的掌握情況，讓學生在開心愉悅的氛圍中學習體育知識，完成體育課堂提升身體素質水平的教育目標。

三、構建初中體育的高效課堂

關于構建初中體育的高效課堂，教室應該重視學生之間的差異化，以學生為主開展教學，通過增加體育課程的趣味性來調動學生積極性，改變傳統體育課堂的單一枯燥氛圍。老師應該保證每位學生在體育課堂上都有所收獲，這是體育老師的職責和義務。學生個人的身體素質差異，對體育課程的學習也有一定的影響。例如有些耐力好的學生，在長跑項目上占領優勢，而有些學生耐力不足，該項目就成了這些群體的薄弱點[1]。對于這些耐力不好的學生來說，應當循序漸進，制定不同的運動計劃，略少于耐力好的同學目標。根據學生自身的特點，制定出最適合學生的體育運動計劃，合理的進行學習分組，讓較強的同學及時幫助較弱的同學，共同進步，提升學生的運動能力。

隨著社會的不斷發展，教育也在不斷變革，人們逐漸認識到了體育教育的重要性，體育教師必須有全面更新教學的思想理念，用科學的教學方式完成高效體育課堂教學，唯有建立高效的體育課堂，才能吸引學生積極參與，不斷提升學生的身體素質水平。在教師的引導下，讓學生認識到學習體育課程的意義，為成為國家有用之才做充分準備。

參考文獻：

[1]徐友龍.談中學體育高效課堂的組織與構建[J].中國校外教育，2020（15）：101.

[2]倪娣.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2019（34）：145.

[3]曹永華.基于游戲的初中體育高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：125.