如何讓小學一年級的數學課堂變得既有序又靈動

莫艷霞

內容摘要：一堂課的好壞不僅僅跟老師的教學方法有關，還和老師組織課堂紀律的好壞有關。它不僅影響到整個課堂教學的效果，而且與學生思想、感情、智力的發展有著密切的關系，因此課堂組織是非常重要的。一年級學生自制力較差，貪玩好動，如果沒有一個良好的學習氛圍，就會影響課堂組織紀律。所以，我們要在教學實踐中，不斷深入研究，注意積累維持課堂紀律的經驗，采取有效的方式方法，調控好課堂的組織紀律，優化我們的課堂教學，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：小學一年級 ? 數學課堂 ? 有序 ?靈動

在新課程理念下，有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，使學生樂學、學會、會學。可是對于一年級學生，他們還小不能完全適應小學的學習生活，在學習活動中，他們活潑好動，無意注意占優勢，集中注意力時間短，自我約束能力較差，同時，對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確等等。很多老師最頭痛怎么才能有效地去組織一年級的課堂教學呢？作為一年級的教師得在課堂的組織形式和組織能力上多下功夫才得。接下來我淺談自己的一些做法：

一、要重視課堂的組織，讓課堂充滿激情

一堂課的好壞不僅僅跟老師的教學方法有關，還和老師組織課堂紀律的好壞有關。它不僅影響到整個課堂教學的效果，而且與學生思想、感情、智力的發展有著密切的關系，因此課堂組織是非常重要的。一年級學生喜歡比賽，表現欲強，所以在課堂上我們要經常組織學生進行各種形式的比賽，來激發學生的學習興趣，使課堂充滿激情。小學低年級數學教學要貫徹直觀性、啟發式等原則，采用生動活潑、靈活多樣的教學方法，激發和調動學生的學習積極性，切實提高課堂教學效率。一年級課堂教學中，教師要寓教于樂，通過看圖片、講故事、唱兒歌、比一比、做游戲等教學策略，調動孩子的學習興趣，使孩子們在樂此不疲中學會知識。如將計算練習融入到動畫片中，喜洋洋打敗灰太狼;教學人民幣的認識時，可以設計實踐活動，讓學生在活動中收獲知識;教學數的合分時，可以做游戲……讓孩子們真真切切地體會到數學課堂的有趣、生動，從而愛數學、愛老師。有了這樣的感受，你的課堂紀律自然就好了。

二、采用靈活多變的教學方式，激發學生的學習興趣

對于一年級的學生來說，數學的學習內容是比較抽象、枯燥、無味的，沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生的學習興趣。因此，教師在課堂教學中，應想方設法激發學生的學習熱情和興趣，把他們的心理狀態調節到最佳狀態。

1.老師可以把原本生硬的數學內容變成學生喜歡的故事，吸引他們到故事中，并通過講故事的形式引導學生把思維的過程說出來，使學生樂學、易學。

2.教一年級的學生，可以選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。

3.利用直觀教具、操作學具、電化教學等手段來激發學習興趣。但在使用學具時，教師要教會學生如何管理和使用好學具，因為，如果學具管理使用不當，就會成為玩具，反而會分散學生的注意力，導致課學變得無序。

4.要關注學生，及時捕捉課堂中生成的教學資源，善于發現學生的閃光點，多角度地去激勵學生，使課堂變得更靈動。

三、多創設輕松愉快的學習氛圍，采取多種措施調動學生學習興趣，使其主動參與學習，讓學生深刻地體會到學習數學的樂趣

（1）讓學生在具體情境中學習。“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。教師應根據教學的需要和學生的實際，通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段創設教學情境，讓學生置身于學習數學的情境氛圍中。如在教學《5的組成》時，用學生愛聽的故事來創設情境：兔媽媽拿來了5根胡蘿卜，讓小兔把這些胡蘿卜分放在2個籃子里，可以怎樣放呢？小兔遇到困難了。聰明的小朋友，你們能幫小兔想想辦法嗎？你們能想出幾種辦法？這樣富有挑戰的故事激發了學生的學習興趣和探究欲望，接著再出示主題圖，讓孩子進行針對性思考，快速進入到學習的狀態中來。

（2）讓學生在圖形直觀中學習。教學內容與圖形直觀有效整合，可以使抽象、復雜的數學問題變得簡明、形象，抽象的數學概念變得形象、具體，解決問題的思維過程變得有序、清晰，有利于提升學生數學能力和學習的有效性。因此，在教學中，教師應重視圖形直觀教學，適時引導學生用簡單的圖形、符號和文字，用畫圖的方式把文字轉成圖畫，再把圖畫轉成思維，促進學生數形思想的形成。如《10以內的加減法》的教學中，引導學生用畫圖的方式表達題意：有〇符號表示人，車上有7個人用7個〇表示，到站后有2人下車在7個〇中劃去2個，又有3人上車再畫上3個〇。學生用畫圖的方式簡化了題目，解題思路一目了然，很快找到了解決問題的途徑。

（3）讓學生在生活實際中學習。數學源于生活而又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，從學生現實生活出發，把數學知識與生活實際結合起來，能使數學教學變得具體、生動、直觀，同時，讓學生感受到數學與生活同在，產生對數學和數學學習的親切感。如在教學《數一數》時，設計了這樣一個活動，找一找：我們每個小朋友的身上藏著好多數，你能找出來嗎？畫一畫：我們的教室也藏著一些數，你能用圓點表示出來嗎？背一背：在幼兒園學過的兒歌中，哪些兒歌里有我們今天學過的數，你能背出來嗎？通過活動，學生認識到數學與生活有著密切聯系，體會到數學就在身邊，懂得了數學的真正價值。將數學課與生活融合在一起，也讓學生感受到生活中的數學無處不在，在有趣的情境中學習，學生學得自主、投入，效果自然不錯。

（4）讓學生在游戲活動中學習。游戲、玩樂，是兒童的天性。在教學中，組織學生開展適當的游戲活動，不僅能調節學生的精神，引起學生的興趣，而且能寓教學于游戲之中，鞏固已獲得的知識。如在教學《6的組成》時，課堂上可以創設一個猜拳游戲。老師說：我出2;學生說：我出4;齊說：2和4組成6。這個游戲還可以讓學生在課間活動時與同學一起玩或回家與父母一起玩。讓學生在游戲中快樂地掌握知識。

四、采用恰當的評價方法，讓孩子在課堂上體驗到成功的快樂

新課程要求：教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。教師的一句鼓勵的語言，一張親切的笑臉，一個關注的眼神，都能讓學生在寬松自由的環境中，快樂而茁壯地成長。在課堂上，教師要不斷地關注學生在學習過程中的點滴進步，及時給予積極的肯定和賞識，即使學生思考的答案還不成熟，還不完整，甚至不正確，教師也不能簡單了事，更不可用語言來諷刺挖苦，讓學生難看，下不了臺，而要賞識學生敢于回答問題的勇氣，并及時地提供機會，幫助和引導學生出色完成回答。對于那些學習成績暫時落后的學生，要用博大的胸懷去包容，善于表揚他們的哪怕是極其微小的進步和優點，讓他們變得勇敢、自信，實現真正的進步。

總之，低年級學生自制力較差，貪玩好動，如果沒有一個良好的學習氛圍，就會影響課堂組織紀律。所以，我們要充分地了解本班每一個孩子的家庭背景、個性特點、興趣愛好，做到心中有數，才能因材施教。在教學實踐中，不斷深入研究，注意積累維持課堂紀律的經驗，采取有效的方式方法，調控好課堂的組織紀律，優化我們的課堂教學，提高課堂教學的效率。