在學(xué)前教育管理中融入人本思想的新思考

趙淑琴

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們越來越重視教育，學(xué)前教育是為了讓學(xué)生們在起步階段也能夠得到很好的教育而延伸出來的一種教育階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)教育的準(zhǔn)備階段。在學(xué)前教育管理的過程當(dāng)中融入人本思想，有利于令幼兒們得到更好的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;人本思想;思考策略

對于小朋友們來說，學(xué)前教育是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的第一個階段，小朋友的年齡很小，沒有形成自己的人生觀念，可塑性非常的強(qiáng)，所以在學(xué)前教育的過程當(dāng)中，要正確地把握住學(xué)前教育的教育方式，令學(xué)前教育能夠得到更好的發(fā)展。由于學(xué)前教育對幼兒的人生發(fā)展有著非常重要的作用，因此一定要高度重視學(xué)前教育，從而令學(xué)校教育能夠得到更好的發(fā)展，不斷促進(jìn)幼兒們的人生發(fā)展。

一、人本思想

我國的人本思想可以追溯到孔孟時期，淵源已久，人本思想如今已經(jīng)成為了社會的主流價值觀念。人本思想主要包括三個方面，分別是權(quán)利、自由、民主，人本思想在教育發(fā)展的過程當(dāng)中發(fā)揮出了非常重要的作用。

二、幼兒園管理中的人本思想

在幼兒園管理的過程當(dāng)中，要融入人本思想，只有這樣，學(xué)前教育才能夠?qū)崿F(xiàn)縱向發(fā)展，對于學(xué)前教育工作者來說，要提升自己的認(rèn)知境界，幼兒園的管理應(yīng)該是一個科學(xué)的管理過程，但是在幼兒園發(fā)展的過程當(dāng)中，很多幼兒教師往往會忽視人性和道德的重要功能，所以在對幼兒進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，往往忽視了以人為本的管理理念，而導(dǎo)致學(xué)前教育的初衷得不到體現(xiàn)。

在學(xué)前教育發(fā)展的過程當(dāng)中，人的主觀能動性發(fā)揮出了非常重要的作用，作為科學(xué)發(fā)展觀的一個重要的組成部分，以人為本的發(fā)展觀念十分的重要，所以將以人為本融入到幼兒園發(fā)展的過程當(dāng)中，有利于構(gòu)建和諧的班級氛圍，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，從而令幼兒能夠擁有更好的價值觀基礎(chǔ)。

在幼兒園發(fā)展的過程當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本的教育理念，能夠令幼兒教師更好地融入到學(xué)前教育的工作當(dāng)中。隨著社會的快速進(jìn)步，家長對于幼兒的教育越來越重視，而將以人為本的理念融入到幼兒園的發(fā)展過程當(dāng)中，有利于幼兒的早期教育，同時也能夠?yàn)樗麄兊暮罄m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)前教育過程中，應(yīng)該樹立以人為本的教育理念[1]。

三、幼兒園管理中的人本思想新思考

（一）幼兒教師要樹立正確的價值觀念

在幼兒園管理的過程當(dāng)中，幼兒教師一定要樹立正確的價值觀念，只有這樣才能夠在工作的過程當(dāng)中真正的做到以人為本，價值取向決定了價值選擇，因?yàn)閷W(xué)前教育管理的對象是人，所以在學(xué)前教育發(fā)展的過程當(dāng)中，幼兒教師不但要樹立正確的價值觀念，也應(yīng)該將正確的價值觀傳遞給幼兒們，只有這樣才能夠利用學(xué)前教育得到更好的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該在進(jìn)行工作的過程當(dāng)中，堅(jiān)持正直的價值觀，充分了解自己的工作狀態(tài)，去努力改變在工作過程當(dāng)中存在的問題，只有這樣才能夠保證學(xué)前教育的健康發(fā)展，由于學(xué)前階段的兒童們的可塑性非常的強(qiáng)，因此，在幼兒園發(fā)展的過程當(dāng)中，全體老師都樹立了一個正確的價值觀念，能夠給幼兒們一個更好的生長環(huán)境，所以這體現(xiàn)了以人為本的價值觀念，在幼兒成長的過程當(dāng)中，有著非常重要的意義。

（二）尊重幼兒的想法

在幼兒成長的過程當(dāng)中，他們受到社會環(huán)境的侵染比較少，所以往往會有很多天馬行空的想法，所以在幼兒園管理的過程當(dāng)中，很多幼兒會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生各種各樣的想法，幼兒教師應(yīng)該正確對待幼兒們產(chǎn)生的想法，并對它們進(jìn)行解釋，讓幼兒感受到自己是被尊重的。在這樣的民主的氛圍內(nèi)，幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠令以人為本的理念得到更好的貫徹，所以在幼兒園發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)該尊重幼兒的想法，只有這樣才能夠令幼兒在成長的過程當(dāng)中，不斷提高自己參與幼兒園課程的能力和意愿，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）遵循公正原則

在學(xué)前教育發(fā)展的過程當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)該在工作的過程當(dāng)中堅(jiān)持正義的原則，這主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，如果幼兒教師感受到了老師的不公平，那么就會令幼兒產(chǎn)生不健康的思想觀念，所以幼兒教師在進(jìn)行教導(dǎo)幼兒時一定要遵循公正的原則，真正的做到一視同仁，只有這樣才能夠令幼兒得到好的發(fā)展，另外，遵循公正原則也應(yīng)該體現(xiàn)在國家相關(guān)的部門上，在進(jìn)行學(xué)前教育時，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該列出符合社會實(shí)際需求的政策，更應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際的生活當(dāng)中，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮出政策的作用，保障學(xué)前教育的公平公正性。在學(xué)前教育發(fā)展的過程當(dāng)中，遵循公正原則，應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，公正原則對于幼兒的發(fā)展十分的重要，對于幼兒的人生成長也有著十分重要的意義，所以為了令學(xué)前教育的教育效果更好，為幼兒們有一個更好的未來，應(yīng)該遵循公正原則，使幼兒在后續(xù)的人生發(fā)展過程當(dāng)中有更好的表現(xiàn)[2]。

（四）尊重幼兒的主體地位

在學(xué)前教育發(fā)展的過程當(dāng)中，幼兒是發(fā)展的主體，所以幼兒教師一定要尊重幼兒的主體地位，只有這樣才能夠令幼兒在接受教育的過程當(dāng)中感受到教育給自己帶來的影響，所以幼兒教師應(yīng)該不斷改變自己的觀念，尊重幼兒的主體地位，令嶄新的學(xué)前教育模式能夠得到凸顯，從而真正的體現(xiàn)教育的功能，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

在學(xué)前教育發(fā)展的過程當(dāng)中，以人為本是最為重要的理念，因此，幼兒教師一定要貫徹以人為本的理念，建立一個嶄新的學(xué)前教育模式，老師們要樹立科學(xué)的價值觀，從而促進(jìn)幼兒的個人發(fā)展。學(xué)前教育在社會發(fā)展的過程當(dāng)中發(fā)揮出了重要的作用，是學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)教育的前期準(zhǔn)備階段，因此，重視學(xué)前教育，就是對社會的未來負(fù)責(zé)，就是對幼兒的人生發(fā)展負(fù)責(zé)，要高度重視以人為本理念，在學(xué)前教育發(fā)展過程當(dāng)中的表現(xiàn)和融入方式，只有這樣才能夠令學(xué)前教育的發(fā)展程度更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文.人本思想融入學(xué)前教育管理的新思考[J].科教文匯（下旬刊），2014（02）：218+220.

[2]景曉梅.人本主義教育思想與科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立[J].黑龍江教育：綜合版，2004（31）：42-43.