淺談自然拼讀教學方法在小學英語教學中的應用研究

蘇靜雯

摘 要：在小學階段，英語拼讀的學習對于學生來說非常重要。所以教師在課堂中需要多去關注拼音的教學，幫助學生在課堂中可以能夠自然拼讀。對于小學生來說死板沉悶的課堂，并不能夠吸引他們的注意力，并且還會產生相反的作用。所以教師需要關注到學生的這一特點，將課堂方式進行改良。在學習英語的過程之中，在學生拼讀時教師可以創設相應的課堂教學情景，注重教學內容的豐富性，加更多更寬廣的知識帶入到教學之中，幫助學生更好的學習英語拼讀。與此同時教師還可以借助多媒體教學，讓教學更加的生動，并且讓教學不局限于課堂知識與課本中的內容。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;情景教學;多媒體教學

英語是溝通各國的樞紐，所以學好英語是每個學生所必備的基本素質。在英語的學習過程中，教師應當注重方式方法的運用。在英語教學中，自然拼讀非常重要，他是學生學習英語所必須具備的能力，只有學會讀才能更好地寫出英語，從而進行更加深入的英語學習。教師在教學時可以創設與英語學習相關的情景教學，通過生動的情節，幫助學生更好地學習英語，并且教師需要注重課堂內容的豐富性。將更加有趣的教學內容融入英語教學過程中，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到更多有用的知識。

一、在自然拼讀階段，創設相應的教學情景

在自然拼讀階段，很多學生對于這個內容學習并沒有概念，所以他們的腦中并沒有很明確的方向去進行這個內容的學習。所以對于教師而言，需要先去給學生理清思路，了解每個字母與單詞之間的聯系，以及在拼讀過程中有什么需要注意的地方。在拼讀單詞時教師可以結合它的讀音或者是字母，讓學生去記憶這個單詞，從而在以后的學習過程中遇到這個單詞時，可以很自然地拼讀出來，并且寫出來。對此教師需要不斷的去探索，發現新的教學方法，以學生更加容易接受的方式，去幫助學生學習。

例如，在小學英語課堂中學到“cat”這個單詞時，教師可在PPT上顯示一只戴著帽子的貓正趴在墊子上的圖片來創造情境，并提問“Whats this？”接著教師拿出貓卡片說“Its a cat.”教師讓學生跟讀三遍。接著教師問“Whats on its head？”接著拿出帽子的卡片說“Its a hat.”學生跟讀三遍。隨后教師拿出墊子的卡片說“Whats this？”，“Its a mat.”學生跟讀三遍。教師接著說“So look，a cat with a hat is sitting on a mat.”教師引導學生邊指圖片邊跟著一起說。

二、借助多媒體教學，進行自然拼讀的學習

小學英語教學中教師需要注重學生綜合能力的培養與提升，但是傳統的教學并不能教授學生這種能力，對于教師而言需要引進更加適合學生的教學方式進行課堂的學習。在科技發展的現代生活中，多媒體教學已經慢慢的融入到了課堂的教學之中，所以教師在教學過程中需要多去以學生為本，適當的引進多媒體教學，讓學生在在課堂中可以通過動畫的形式去了解英語拼讀，教師在借助多媒體教學時需要注重教學的重點，不能本末倒置，將不重要的內容過多的放入教學之中。

例如：在小學英語課堂中學到《School》這篇中的單詞“school”時，教師首先將單詞中的“oo”寫出來并說“看這多像我們嘟嘴時的形狀，嘟嘴時我們會發出嗚的長音?！睂W生跟著發出嗚的聲音?！癱h”就如漢語拼音中的g，我們將單詞連起來讀就是S-g-u-l。這樣的學習才能讓學生記憶的更加深刻。與此同時，教師需要在課堂中將更多的注意力，關注到學生的課堂表現之中。在英語的學習過程中多去鼓勵學生參與課堂，以便將更多有用的內容介紹給學生。

三、注重自然拼讀時教學內容的豐富性

很多學生對于英語的學習都會產生畏懼性，所以教師需要從課堂內容上進行改善，將更多有趣豐富的內容融入到教學之中。讓學生對英語的學習先產生興趣，然后再去激勵學生進入更加深層次的學習，在此過程中教師可以在課堂中多去排學生進行課堂互動，通過互動的方式增強學生之間的凝聚力。對于小學生來說，由于他們的年齡比較小，所以他們容易犯比較低級的錯誤，在課堂中容易開小差做小動作，所以教師可以在課堂中運用課堂提問的方式，讓學生集中注意力認真聽講。

例如：在小學英語課堂中學到《Face》這篇文章中的“nose”這個單詞時，教師可以首先在PPT上顯示人的鼻子和眼睛的兩張圖片，接著提問“Look，what is it？”教師指著自己的鼻子說“Its nose.”接下來教師在黑板上寫下這個單詞，遮住后面的“se”進行提問，“Do you know this word？ ”學生回答“No.”教師接著回答“Great. E is eaten by s，so we says nose”

在小學英語學習過程中，教師需要注重英語拼讀的重要性。在教學過程中努力改進課堂中的方式方法，將更加適合學生的教學方法代入到英語教學過程中。在課堂教學過程中可以創設相應的情景，教學通過僅僅教學的方式讓學生更加具有代入感，以便更好地拼讀單詞，加深記憶點，為學生未來的運用打下基礎。好的，教學需要讓學生獨立自主的去思考，對于教師而言，課堂需要給予學生更多的自由時間，讓學生進行自主的學習從而提升學生的能力。

參考文獻：

[1]杜艷.淺談自然拼讀教學方法在小學英語教學中的應用研究[J].中國農村教育，2018（16）：67-68.

[2]許興旺.淺談自然拼讀教學方法在小學英語教學中的應用研究[J].名師在線，2017（19）：30-31.09