淺談初中體育教學中游戲的科學應用

趙亞鳳

摘 要：如今，我國教育逐步邁入新時代，隨著新課改的進度，學生的全方位素質發展逐漸引起學校和教師們的重視。而對于學生而言，身體素質的培養和提升是一件有益于終身的大事，因此，體育課的課堂效率極為重要。但是，初中體育教學往往過于循規蹈矩，內容枯燥無味，無法引起學生們的興趣。游戲是孩子們的天性，也是學生們最容易接受的一種教學方式。游戲結合教學的方式不僅僅是用于教室內的文化課堂，也是用于室外活動的體育課堂。體育教師可以利用相應的教學策略和教學手段，用心設計教學內容，將游戲式教學融入到日常教學中，以達到活躍課堂氛圍的效果。本文就“初中體育教學中游戲的科學應用”進行探究，筆者才疏學淺，如有錯漏，還請批評指正。

關鍵詞：初中體育;游戲課堂;科學應用

在奉行德智體美勞全面發展的今天，部分教師可能會疑惑：為什么自己的教學方法明明已經很完善了，教學效果卻不盡如人意？或許是因為教師的教學方法往往是站在教師本身的主導角度來進行安排設計的，并沒有從學生角度來考慮方案的可行性和可接受度。但是，在新形勢下，學生的課堂主體地位逐漸得到強調和加強，教師也應當順應時代改變，學會換位思考，適當站在學生的角度來考慮教學方法是否得當，是否有效。游戲化課堂往往是最容易接受的教學課堂，教師應當努力完善調整自己的課堂，并與游戲教學融為一體，努力達成更高效的課堂。

一、初中體育教學現狀

（一）體育課堂過于乏味呆板

大多數體育老師只懂得循規蹈矩，按照體育鍛煉標準和相關要求來對學生進行相對的訓練，比如這節課練短跑，下節課練仰臥起坐等等，過度一致化的內容讓學生提不起興致，只覺得體育課漫長難挨，從而無法集中精神進行訓練。而學生的不配合則會直接導致教師課堂效率低下，正因如此，更需要教師將游戲引入課堂，用以激發學生學習鍛煉的興趣。

（二）無法滿足個性化教學需求

許多學生對于體育鍛煉的需求，并不是單純的源于增強體質，而是由于各種個性化需求，如減肥，鍛煉肌肉等等，但是，學校的訓練往往是程式化的訓練，一刀切的教學方式，無法滿足學生對于個性化的需求。正因如此，學生在完成訓練時，往往只是以完成目標的心態，而非努力鍛煉的自主心態。這種心態顯然不利于教師活躍課堂氛圍，更不利于教師提高課堂教學效率，達成教學目的。而游戲化課堂則可以有效的照顧到每個學生的個性化需求，讓體育課效率得到提高。

二、初中體育教學中游戲科學應用策略

（一）結合初中生個性需求精心設計內容

首先教師要想辦法充分了解到學生的個性需求，如在學期開始前上課時，向學生發放問卷調查，或是和學生談心，以了解他們的體育鍛煉需求，隨后可以將收集到的結果進行匯總，然后對學生進行適當的分組，將有同樣需求的學生分到一組，在根據不同的分組來設計不同的個性化教學內容，如減肥組設計相應減肥游戲，肌肉鍛煉組給予相應的器材，球類運動則進行兩兩組隊，分組既有利于培養團結精神，也使學生們有充足的機會彼此交流，彼此了解，在體育游戲中彼此配合，以達到最終的鍛煉目的。

（二）利用體育游戲增加課堂趣味

游戲的一個顯著特點便是鮮明的獎懲制度，在游戲通關時會給予玩家一定的獎勵，從而使玩家得到心靈上的滿足和快感，但在失敗時也會予以一定的懲罰，讓玩家被激起勝負欲，從而再次投入到游戲中無法自拔。體育教師們也當借鑒這一點，在學生成功完成體育鍛煉目標的時候，予以鼓勵和適當的物質獎勵，同樣的，在學生沒能完成學習任務的時候，也要進行小小的懲罰。而懲罰的內容可以是唱一首歌，跳一支舞，進行一次詩朗誦，或是真心話大冒險……諸如此類，并不是真正的意義上的懲罰，但卻可以給課堂帶來趣味，讓課堂氣氛更加活躍。

（三）教師要起到自身監督作用

即使是體育游戲，也依然是體育教學課堂的一部分，因此體育教師牢記自身的教師身份，要起到自身的教育作用和課堂上的引導作用，在學生進行游戲過程中向他們講述游戲目的，以及相關動作的標準性和鍛煉目的，讓學生能夠真正在玩中學習，讓游戲的目的性更加明確，因為，倘若是無目的的放任自流的游戲，是無法達到教學效果的，只會浪費教學時間，甚至還不如以往機械化的枯燥訓練。

（四）體育游戲也要有適當節奏

但凡是受大眾歡迎的游戲，大多有其趣味性和適當的節奏性。當玩家進行游戲時，適當的游戲節奏可以讓其達到一個十分舒服的狀態，從而獲得視聽觸覺的享受。體育游戲也應當如此，適當的勞逸結合和難易結合的游戲設置，可以讓學生在不過分勞累的情況下體會到鍛煉的快樂，從而在心底里接受體育，為將來終身體育鍛煉打下良好基礎。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。體育教師的游戲化教學之路依舊漫長，需要各位教師牢記使命，不負初心，始終明白游戲化教學只是課堂教學的輔助和補充，課堂教學的內容依舊不可忽視，教師要努力改善教學計劃，運用適當策略，以提高完成教學進度的效率。只有教師一心為學生考慮，并充分照顧到學生的個性化需求，學生才會更加積極主動配合教師的課堂，教育的目的才能達到。

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