以話題為中心引領初中英語詞匯有效教學的方法分析

摘 要：英語是當今世界上使用最廣泛的語言之一，很多國際組織的官方語言也是英語。在全球化的趨勢下，我國要想取得更大的進步，維護好國際關系，加強與其他國家之間的經濟貿易，英語是必不可少的工具，因此，國家需要大量的具備專業(yè)英語能力的高素質人才。初中是學生積累英語詞匯和培養(yǎng)英語學習能力的重要時期，文章對如何以話題為中心引領初中英語詞匯的有效教學進行研究和分析。

關鍵詞：話題;初中;英語詞匯;有效教學

一、 當前初中英語詞匯教學中存在的問題

（一）英語教學難度較大

根據(jù)教育部門實施的新課程標準，學生在初中階段的英語學習中，對于應用詞匯的積累要達到1600個，對于經常用到的習慣用語要達到300個，并且還要能夠靈活運用習慣用語。并且，由于時間和課程安排的限制，英語教學的時間還十分緊迫。所以，初中英語教學的工作強度很大，這對英語老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

（二）老師的教育觀念有待完善

長期以來，我國的教育一直都是以應試教育為主。老師在進行英語教學時，往往會將單詞的拼寫作為詞匯教學的重點。在進行英語詞匯教學時，會讓學生反復地拼讀某一個單詞，以此來實現(xiàn)機械化的記憶。這種記憶英語詞匯的方式，只會讓學生對單詞進行記憶，而難以讓學生對單詞進行合理地應用。長期地運用這種方式進行詞匯教學，容易使學生產生記憶疲勞，影響學生學習的主動性和積極性，最終使英語詞匯教學難以順利地進行。

（三）學生的英語詞匯積累較少，沒有穩(wěn)定的基礎

在初中之前的小學階段，部分學生對于英語詞匯的積累只有三年的時間（部分地區(qū)的小學從一年級開始英語教學）。而在學前教育中，對于英語詞匯的積累更是少之又少，即使讓孩子在較好的雙語幼兒園學習，但由于年齡的限制，學生對英語詞匯的掌握還是只能達到一定的標準。另外，家庭的教育對孩子的英語詞匯積累也有一定的影響。比如在《中國詩詞大會》中奪冠的才女武亦姝，她能取得如此優(yōu)異的成績，除了她自身的努力之外，家庭對她的培育也是一個很重要的原因。她的父母在日常生活中以身作則、言傳身教，為孩子樹立了良好的學習榜樣，這才使她能夠取得如此矚目的成績。當然，這只是一個特例，家庭教育是不可復制的，但是筆者相信，對孩子的學習越關心，孩子的學習能力就會越好。然而在節(jié)奏如此之快的現(xiàn)代社會生活中，家長對孩子的教育越來越少。學生缺失了家庭教育，學生的發(fā)展就會遇到一系列的問題。

（四）缺乏良好的師生關系

在當前的初中英語教學中，老師和學生之間缺乏良好的溝通和交流。英語是一種語言，對它的學習而言，營造形象的語感和語境比機械式的英語詞匯教學方式更加有效。然而由于學生自身的英語水平的限制，老師很難使用英語和學生在課堂上進行交流和教學，學生對英語的應用只能處在應付考試和做練習題的層面，而無法運用在實際生活中，這就導致學生無法對英語詞匯達到更加深刻的理解，學生的英語水平無法進一步地提高。

二、 以話題為中心，進行初中英語詞匯教學的有效方法

（一）選擇合理的話題，激發(fā)學生對英語詞匯的學習興趣

話題選擇是話題式教學的一項基本內容，同時也有很重要的意義。英語詞匯學習是一個積累的過程，這就需要老師為學生建構一個英語詞匯的框架，讓詞匯在學生的大腦中進行分類，這樣學生在用到某個單詞時，就可以直接從分類中拿出來使用了。所以，老師要選擇合適的話題，幫助學生記憶和運用英語詞匯，讓學生了解到運用話題學習英語詞匯的優(yōu)勢，從而提高學生的學習效率。

1. 話題選擇要貼合實際

對于初中的學生而言，學習生活是最主要的生活形式之一，所以話題的選擇要盡量符合學生的實際生活。生活化的話題，會使學生的學習的積極性提高，并漸漸地放下害羞膽小的心理，以自信的態(tài)度全身心地投入對英語詞匯的學習之中，從而提高學生的英語學習能力。比如以“friend”為話題，展開對學生的英語詞匯教學。每一個人，在一生中都會結交很多朋友，初中的學生正處在青春期，他們的對于朋友的渴望比較強烈，所以讓學生結合學習的英語詞匯介紹他們的朋友，或者解釋朋友的意義等。這樣可以使學生對詞匯的記憶和理解更加深刻，同時還能鍛煉學生的英語口語能力，可謂是一舉兩得。

2. 話題選擇要以學生為本

在英語詞匯教學的過程中，老師要考慮到學生的接受能力，不要對學生提出過分的要求。不同的學生的學習能力不同，對于英語詞匯的掌握能力也不同，所以話題的設計要層次分明，且有針對性。讓每個學生都能充分發(fā)揮自身的潛力，同時也要允許每個學生都可以有不同的見解（在正確的范圍內）。比如以“My hobby”為話題，讓學生嘗試介紹自己的興趣愛好，例如有的學生喜歡“play football”，有的學生喜歡“l(fā)isten to music”。當然，也可以適當?shù)刈寣W生在課堂上展示一些才藝來活躍課堂氣氛。這樣的話題設計可以讓每個學生都感到自己是中心，從而會更加積極主動地學習。

3. 話題選擇要具有多樣性

多樣性的話題選擇會讓英語教學課堂變得豐富生動，也可以促進學生的個性發(fā)展。而且豐富的話題可以涉及到其他學科，可以增加學生其他學科的知識積累。比如以“trip”為話題，讓學生介紹去過的名勝古跡，或者家庭條件較好的學生會有出國的機會，老師也可以讓這些學生介紹當?shù)氐娘L土人情。這樣的話題設計技能引起學生探究英語知識的興趣，又能增加學生地理方面的見識。

（二）優(yōu)化教學手段，營造良好的課堂氛圍

在選定合適的話題之后，就可以讓學生在課堂上結合英語知識展開豐富的討論了。在課堂教學的過程中，老師刻意運用多媒體來增加話題的趣味性，讓學生聯(lián)系生動形象畫面進行更積極、更深入的討論。比如在以“pet”為話題進行詞匯教學時，老師可以用多媒體來為學生播放一些動物的圖片或者視頻，例如dog、cat、tiger、rabbit、parrot、goldfish等等，讓學生先對這些動物進行分類，可以作為寵物的為一類，不可以作為寵物的分為另一類。在學生正確地進行分離后，再讓學生說明某些動物不適合作為寵物的理由，或者詢問學生家里有沒有養(yǎng)寵物，如果有養(yǎng)的話，養(yǎng)了哪些寵物。在這個過程中，老師要引導學生盡量用英語進行回答。在這樣的教學手段下，學生就會通過積極的交流來加深對這些動物名詞的記憶，同時也會擴展學生其他詞匯的學習和積累（比如look after、bite等等）。

（三）豐富教學內容，激發(fā)學生學習的積極性

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，初中學生所學單詞有93.02%是來自英語課本，只有6.97%是來自閱讀材料和詞匯書。由此可見，學生學習的單詞絕大多數(shù)都是來自英語課本的。但是，一直以課本對學生進行教學以及以課本作為學生復習的資料，會使學生對課本失去興趣，對英語知識產生枯燥感。基于此，老師要適當?shù)刎S富教學內容，讓學生感到煥然一新，使學生再次燃起學習英語知識的欲望。比如老師可以利用自習課的時間讓學生觀看英文電影“The pursuit of happyness”（《當幸福來敲門》），通過讓學生觀看一位業(yè)務員如何刻苦耐勞地照顧自己的孩子，以及如何奮斗成為金融投資家的勵志故事，學習到更多的英語詞匯，同時也學習到拼搏奮斗的前進精神。

（四）引導學生進行練習鞏固，加深對英語詞匯的記憶和理解

《論語》有曰：“溫故而知新，可以為師矣”。在學習之后的一定時間里對學過的知識進行復習和練習是很重要的，合理的練習可以鞏固學生對詞匯的記憶，并且還能強化學生對詞匯的應用。對于練習的設計而言，老師一定要把握好難度，同時，也要考慮到學生的發(fā)展特點。比如老師以“How do you do on your vacation？”為話題，讓學生根據(jù)自己假期的實際情況，寫一篇八十單詞左右的英語短文，并且要求在寫作的過程中盡量通過查詞典等方式運用一些課本上沒有的單詞。這樣既可以使學生對課堂學習的知識加以復習鞏固，又可以學到新的詞匯，增加自己的知識積累。

（五）建立良好的師生關系

老師和學生是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系，良好的師生關系是進行話題式教學的基礎，良好的師生關系可以促使學生的學習效率提高，教學效果更好。所以在英語教學的過程中，老師要注重良好的師生關系的建設。對于老師而言，要做到以下幾點。

1. 尊重學生。在教學過程中，互相尊重是平等的師生關系的基礎。學生也是一個個有思想的個體，在遇到事情時，教師要從學生和自身兩個角度去考慮分析，而不要一副“唯我獨尊”的樣子。同時對于學生的批評教育，不要使用過激的言論，以免對學生的自尊心造成傷害。

2. 理解學生。每一位學生的經歷和學習能力都是不同的，所以不要強迫學生都去做同一件事，要允許學生有自己的發(fā)展空間和發(fā)展方向。師生之間，如果能夠相互理解，就會避免很多不必要的矛盾。所以老師要理解學生的行為，對于學生的一些偏激行為，要進行引導，使其走向正常的發(fā)展道路。

3. 一視同仁。一視同仁是建立良好的師生關系的關鍵。在一個班級中，學生的成績有好就有壞，受到長期以來的應試教育影響，成績好的學生更容易得到老師的青睞，而學習較差的學生則會受到冷落。這樣不僅會使學生對老師不滿意，也會對少數(shù)“好學生”產生厭煩感，非常不利于良好的師生關系的建設。所以，老師要公平平等地對待每一位學生，無論在學生中還是在生活中，都要關心每一位學生的發(fā)展，幫助他們學習知識、克服困難、改正缺點，讓每一位學生都感受到一樣的愛。

三、 結語

英語詞匯教學是英語教學中的一項重要內容，英語詞匯是學生進行英語學習的基礎。以話題為中心，有效開展對學生的詞匯教學，并在這個過程中建立良好的師生關系，是英語老師要做到的一項重要內容。在初中階段，運用話題式教學可以激發(fā)學生學習英語知識的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生今后的英語學習發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：余桂平，福建省三明市，福建省三明市將樂縣萬全中心校。