發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用分析

魏薇 施曉華

摘要：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是指將學(xué)生作為課堂主體，教師通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其探索精神，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用分析展開論述，闡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法對(duì)體育教學(xué)工作的重要性，并提出加強(qiáng)其應(yīng)用的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法;身體素質(zhì);具體對(duì)策

新課標(biāo)的背景下，學(xué)生身體素質(zhì)已逐漸成為體育教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師在體育教學(xué)時(shí)也不能再單純地依靠書本進(jìn)行講解，為了保證學(xué)生全面發(fā)展，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定靈活的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的熱情。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

初中生現(xiàn)階段由于心智尚未成熟，對(duì)外界事物充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)，制定合適的教學(xué)方式，采用趣味課堂來吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而保證課堂高質(zhì)量地開展。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法作為一種當(dāng)代較為熱門的教學(xué)方法，主要是教師不進(jìn)行知識(shí)的講解，由學(xué)生根據(jù)自己的猜想與實(shí)踐，挖掘事物背后蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)知識(shí)的印象更為深刻。這種教學(xué)方式以學(xué)生為課堂主體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生對(duì)生活中的問題充滿了好奇心，進(jìn)而參與到課堂之中，然后根據(jù)教師的提示與引導(dǎo)，在動(dòng)手解決問題的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)體育活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生熱愛，在運(yùn)動(dòng)中感受體育文化的魅力。相比于傳統(tǒng)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的融入，大大提高了課堂效率，學(xué)生主動(dòng)參與其中，感受體育在生活中的作用。推動(dòng)了體育教學(xué)工作的順利開展，也為學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的具體對(duì)策

1.打造趣味課堂，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)橐恍﹦?dòng)作的不規(guī)范導(dǎo)致身體受到不同程度的損傷，作為教師應(yīng)該保證學(xué)生安全的情況下，結(jié)合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生順利掌握。例如在進(jìn)行短跑教學(xué)中，起跑作為短跑最關(guān)鍵的部分，考驗(yàn)了學(xué)生的瞬間爆發(fā)力，但如何讓學(xué)生掌握正確的發(fā)力技巧則是對(duì)教師教學(xué)工作的一種考驗(yàn)。首先教師采用“鬼抓人”的游戲，規(guī)則是：由一名學(xué)生扮演“鬼”，其他學(xué)生則需要躲藏，不能被抓到。然后“鬼”倒數(shù)十個(gè)數(shù)后，在起跑線采用站立式起跑。一輪游戲過后，當(dāng)?shù)诙麑W(xué)生當(dāng)鬼時(shí)，我讓他采用蹲踞式起跑。然后學(xué)生通過觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，相比于第一次，第二次的起步更加迅速，身體像箭一樣直接射了出去。游戲結(jié)束后，我借助多媒體讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠和博爾特起跑的動(dòng)作，借此引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并著重進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)的講解：在一只腳蹬離地面一瞬間，頭肩髖膝踝連成一條直線。此時(shí)起跑效果最為明顯，然后讓學(xué)生分組測(cè)試并將側(cè)面圖進(jìn)行拍照分析。這種趣味學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)根據(jù)教師的問題引發(fā)思考，然后根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)的積極性也隨之增加，體質(zhì)也得到了鍛煉。

2.調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

立定跳遠(yuǎn)作為學(xué)生體能測(cè)試的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生身體平衡性與協(xié)調(diào)性的綜合體現(xiàn)，也考驗(yàn)了學(xué)生下半身的爆發(fā)力與彈跳性。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我舉辦一次跳遠(yuǎn)比賽，以小組為單位，成績(jī)?yōu)樾〗M成員跳遠(yuǎn)成績(jī)。利用傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和相對(duì)能力較差的學(xué)生分在一組，學(xué)生之間互相幫助。由于優(yōu)秀的學(xué)生通過信息技術(shù)等方式，對(duì)該項(xiàng)目技巧有一個(gè)初步的了解，所以上手就相對(duì)快一些，然后再幫助同學(xué)掌握技巧時(shí)，自己也會(huì)加以鞏固。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在同學(xué)的幫助下也不會(huì)產(chǎn)生抵觸、尷尬的心理。這樣一來，每個(gè)階段的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的提高。既增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通、合作學(xué)習(xí)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的體育精神，對(duì)日后學(xué)生身心發(fā)展起到了積極作用。

3.借助課程梳理，鞏固體育知識(shí)

學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法對(duì)體育文化、知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知，教師在進(jìn)行鞏固教學(xué)時(shí)，也要鍛煉學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)體育文化的滲透，幫助學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展也能具備良好的身體素質(zhì)。首先教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定流程圖，然后對(duì)每一版塊的練習(xí)提出需要注意的重點(diǎn)，這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中，姿勢(shì)也會(huì)逐漸地標(biāo)準(zhǔn)化，腦海里姿勢(shì)技巧也會(huì)逐漸完善。而且加上系統(tǒng)的、有計(jì)劃性的練習(xí)，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的良好品質(zhì)，訓(xùn)練遇到瓶頸也不會(huì)輕易放棄。教師也可以在此進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

結(jié)語

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法作為目前初中體育教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力和良好的身體素質(zhì)。學(xué)生通過掌握這一方法，為日后專業(yè)課學(xué)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)科之間的聯(lián)系性。由此可見，體育教學(xué)工作促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生對(duì)未來的生活也會(huì)充滿熱情。

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