初中班主任與家長合作中的問題與對策

楊雯

【關鍵詞】初中班主任;家長;合作

一、初中班主任與家長合作的內涵與意義

初中班主任與家長之間的合作，根本意義在于通過雙方的溝通交流，將學校和家庭這兩個主要的學生教育場所有機結合起來，雙方在同一合作目標的指引下，共同推動學生的全面綜合發展。而家校合作能否獲得預期效果，受到雙方態度的影響非常大，包括家長對學校、班主任的態度，以及班主任對學生、家長的態度。在家校合作之時，初中班主任、家長乃至學生，這三者之間必須進行有效溝通，班主任應通過信息、情感等方面的交流，幫助初中生保持穩定的心理狀態，解決生活學習中遇到的各種問題，并促進綜合素養的穩步提升。班主任通過與家長開展良好的合作，可以更好地促進學生心理健康發展，幫助其形成科學合理的人生價值觀，推動其各項能力和素質的發展，最終將其培養成綜合素質優秀的學生。

二、初中班主任與家長合作中的問題

（一）家長對家校合作認識不足

新課改的背景下，初中班主任已經認識到家校合作對于學生成長、發展的重要性，而家校合作的順利開展離不開初中班主任與家長之間的溝通與合作。在此背景下，學校對于班主任的工作開展寄予了更高的期望，要求初中班主任積極采取各種有效措施來與家長之間進行有效的交流合作，雙方共同關注學生的成長和發展情況，并對其進行全方位的教育和管理，以此來促進其全面綜合發展。部分家長只重視學生的成績，對于學生身心發展、能力發展等關注不足，在與教師溝通時也只關注學生的成績問題，這也在一定程度上影響了家校合作的順利開展。

（二）合作地位不平等

家校合作要想獲得成功，班主任應當與家長之間在平等的基礎上進行雙向交流，這樣雙方的溝通交流才會比較順暢，雙方才能及時掌握學生各方面的情況，并且及時發現學生身心發展過程中隱藏的一些問題，通過雙方的協同努力來解決這些問題，促進學生的健康發展。但是，從家校合作的實際情況來看，家長與初中班主任在溝通過程中經常處于一個劣勢地位，班主任在溝通合作中占據主導地位，經常會根據對學生在學校的了解而告訴家長應當怎樣做，使雙方的交流趨向于一種單方面的交流，雙方的合作地位并不平等。

（三）初中班主任與家長的信息不對稱

家校合作的共同目標雖然能促進學生綜合素質的發展，但是由于班主任與家長的角色差別，就注定這二者對學生的期望以及要求存在差別。班主任期望學生好好學習、遵守校規校紀，并與學校師生建立起和諧的人際交往關系，而家長則是期望學生好好學習的同時，能夠健康快樂地成長，培養自己的興趣愛好，以及良好的學習習慣等。由于雙方對學生的關注點有所差別，在溝通交流時的信息交換也容易出現問題，從而導致二者的信息不對稱，這也會在一定程度上影響家校合作的效果。

三、加強初中班主任與家長合作的有效對策

（一）引導家長正確認識家校合作

班主任應當引導家長正確認識家校合作對于學生成長、發展的重要性，在此基礎上保證雙方之間順利開展相關的溝通與合作。想要做到這一點，初中班主任應當注意對家長進行必要的宣傳教育，轉變其傳統觀念，讓其認識到自己在孩子培養過程中所應承擔的責任，從而積極主動地與班主任進行溝通交流，雙方共同進行學生的培養和教育。班主任還應當讓家長對素質教育工作有一個充分的了解，促使其在重視學生成績的同時，也能對其身心發展、能力發展等給予必要的關注。

（二）開展平等合作

班主任應當正確認識家長在學生成長、發展中的重要作用，并對此給予充分的重視，才會平等地與學生家長進行交流。只有雙方開展了平等的合作，才能有效針對學生各方面的情況進行溝通交流，并且雙方共同尋找學生在成長發展過程中出現某些問題的原因，進而提出可行性較強的解決方法，充分發揮雙方力量來促進學生的健康成長。

（三）初中班主任主動進行家訪

針對家校合作過程中，班主任與家長之間信息不對稱的情況，初中班主任應當積極主動地進行家訪，了解家長對學生的期望和要求，同時也讓家長了解自己對學生的期望和要求，雙方在此基礎上進行更加全面的溝通，這樣才能保證雙方信息的對稱性，以及家校合作的順利進行。在進行家訪時，班主任需要制定科學的家訪計劃，提前通知學生家長，在與家長溝通時要注意表達方式，指出學生的問題時要盡量委婉，并且主動與家長商討問題解決方法。此外，實地家訪不方便時，教師還可以利用視頻、電話等方式進行家訪，也能獲得一定的效果。

綜上所述，素質教育背景下，班主任與家長之間合作進行學生的教育和培養，已經成為一個必然趨勢。針對班主任與家長合作過程中出現的一些問題，班主任應注意利用引導家長正確認識家校合作、與家長開展平等合作、主動進行家訪等方式來解決這些問題，確保家校合作的順利進行，充分發揮學校、家庭這兩個學生教育主體的作用，以培養綜合素養更高的優秀學生。