淺談幼兒園美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒藝術(shù)發(fā)展的影響

曾琳

【關(guān)鍵詞】幼兒園;美工區(qū);環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放;藝術(shù)發(fā)展

幼兒的世界千姿百態(tài)，美術(shù)活動是激發(fā)幼兒藝術(shù)天賦的重要活動之一，因此，在幼兒園設(shè)置的美工區(qū)域內(nèi)，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的同時更應(yīng)該以積極的態(tài)度來面對，為幼兒藝術(shù)的發(fā)展提供可能性。然而，幼兒年齡尚小，在促使幼兒藝術(shù)發(fā)展的過程中不應(yīng)急于求成，而是應(yīng)積極響應(yīng)當(dāng)代學(xué)前教育改革，積極遵循幼兒的身心與教育教學(xué)規(guī)律，在充分關(guān)注幼兒藝術(shù)發(fā)展的過程中總結(jié)實際經(jīng)驗，提出幼兒園美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放策略對幼兒藝術(shù)發(fā)展的建議。

一、取材生活，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行材料搜集

藝術(shù)源于生活，創(chuàng)造更應(yīng)對應(yīng)生活，教師在進(jìn)行美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的素材，取材于日常生活，并對材料進(jìn)行對應(yīng)的搜集和投放。

案例一：廢物再利用，為制作保齡球做準(zhǔn)備

人們?nèi)粘Ｉ钪校瑫a(chǎn)生許多廢棄品，如果一味丟棄，不僅會造成環(huán)境污染，更會造成資源浪費。因此，教師可以在區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和投放中引導(dǎo)幼兒對這些材料進(jìn)行搜集，能引導(dǎo)幼兒熱愛生活，且對藝術(shù)發(fā)展有一定的幫助。

在日常生活中，飲料是必不可少的，因此產(chǎn)生了很多塑料瓶，那么應(yīng)該怎樣利用這些塑料瓶幫助教師完成美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的引導(dǎo)呢？

（1）幼師可引導(dǎo)小朋友說說生活中有哪些物品是用塑料瓶裝的。（2）根據(jù)小朋友所說的物品，可以是礦泉水瓶、飲料瓶、調(diào)料瓶等，讓小朋友在家中收集這些瓶子，并帶到幼兒園，時間為期一周。（3）幼師在每日活動之前有意識地提醒幼兒搜集的任務(wù)。（4）一周后，幼師可以在手工課上教授幼兒用剪刀、膠布等輔助工具，把自己收集來的塑料瓶制作成兒童保齡球。

二、改變現(xiàn)狀，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行材料改造

幼兒正處在希望通過動手來探索世界奧秘的關(guān)鍵時期，此時的他們喜歡對已有的材料進(jìn)行改造、加工，并在這個過程中表現(xiàn)出藝術(shù)的天賦。為此，幼師在幼兒美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的過程中應(yīng)該引導(dǎo)其進(jìn)行材料的改造，以便改變材料本身的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦。

案例二：瘋狂的“石頭”

石頭是最平常不過的事物了，為了讓幼兒可以從身邊事物了解、并且從熟悉的事物中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)藝術(shù)天賦，美工區(qū)增添了新的成員——小石頭。

（1）幼師活動中布置搜集石頭的小任務(wù)。

（2）一大早，琳琳便用塑料袋提了一大袋表面光滑，個頭一般大的小石頭來到了教室，緊接著明明、芳芳、然然……所有的小朋友都沒有忘記幼師昨天的吩咐，今天都高興地將自己的寶貝帶來并且在幼師的幫助下存放進(jìn)了美工區(qū)中。（因為這個搜集活動比較簡單，所以幼師在第三天就進(jìn)行了美工區(qū)活動——“瘋狂”的石頭）。

（3）活動中：幼師并沒有對小朋友進(jìn)行任何限制，只引導(dǎo)他們盡情地對石頭進(jìn)行加工或者搭建，幼師在一邊主要起著照顧幼兒安全和幫助幼兒的作用。

現(xiàn)在石頭在美工區(qū)中，由幼兒進(jìn)行了形狀的改變，對其整體形象進(jìn)行了改造，瞬間便成了極具欣賞價值的藝術(shù)品，由此可見，在美工區(qū)中幼師因地制宜設(shè)置環(huán)境，進(jìn)行有效材料投放，這就在一定程度上促進(jìn)了幼兒藝術(shù)天賦的激發(fā)。

三、開心創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行材料創(chuàng)新

幼兒正處在想象力極為豐富的時候，因此，教師可借此機(jī)會，對美工區(qū)的環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，對材料進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮其材料的作用。

為了讓幼兒能夠在美工區(qū)中更好地激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造能力，兩周來，幼師一直在對美工區(qū)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將事先編好的串珠物品掛在美工區(qū)，積極營造美麗的串珠環(huán)境，充分激發(fā)幼兒對串珠的喜愛。然后，在美工區(qū)的活動中，幼師開始引導(dǎo)幼兒一起開展串珠活動。實踐證明，讓幼兒在串編的美術(shù)活動中進(jìn)行開心的創(chuàng)造，不僅可以讓材料得到創(chuàng)新，還可以促進(jìn)幼兒在藝術(shù)活動中實現(xiàn)創(chuàng)新，從而提升幼兒的藝術(shù)體驗感。

四、結(jié)語

幼兒藝術(shù)發(fā)展具有極大的空間，幼師便如同這個空間中的一盞明燈，需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用才能夠讓幼兒在藝術(shù)之路上找到方向。與此同時，美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的策略是幼兒藝術(shù)發(fā)展的有效途徑，幼師需要充分對其進(jìn)行運用，讓幼兒的藝術(shù)潛能得到激發(fā)、藝術(shù)興趣得到加強，最終實現(xiàn)藝術(shù)能力的加強，并能夠在藝術(shù)修養(yǎng)得到增加的道路上健康快樂地成長。