一流課程《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)改革探索與實(shí)踐

孫青

摘要：“雙一流”建設(shè)是我國高等教育的必由之路，一流課程建設(shè)是“雙一流”基礎(chǔ)。本文以“管理信息系統(tǒng)”一流課程建設(shè)為例，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，推進(jìn)教學(xué)方法手段改革，豐富MIS案例分析庫，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)安全教育，將課程思政融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新思維與新一代信息技術(shù)融入MIS教學(xué)的課程建設(shè)實(shí)踐之路。

關(guān)鍵詞：一流課程;管理信息系統(tǒng);信息思政;綜合案例;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）17-0150-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Abstract： The construction of "Double First-class" is the only way of higher education in China， and the construction of "Double First-class" curriculum is the foundation of "Double First-class". Based on the "First-class Management Information System" course construction as an example， put forward with "Internet + Education" as the gripper， promote the reform of teaching methods， rich library MIS case analysis， combining with the information network security education， the curriculum education into the teaching， to cultivate students creative thinking and a new generation of information technology into the MIS teaching course construction practice.

Key words： first-class courses;management information system; information thinking and politics; comprehensive case; innovative thinking

1引言

“雙一流”建設(shè)是對于提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力，具有十分重要的意義。要建設(shè)一流本科教育，首先要建設(shè)好一流本科專業(yè)，要著力于課程、教材和教師等基本要素的建設(shè)與提高[1]。

管理信息系統(tǒng)是高校管理類各專業(yè)基礎(chǔ)必修課，教學(xué)質(zhì)量影響一流本科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近年來，諸多學(xué)者對管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索實(shí)踐，總結(jié)出可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。吉林建筑科技學(xué)院齊春微[2]融合了在線課堂和實(shí)體課堂的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的"以教師講解為主"的填鴨式教學(xué)模式向"以學(xué)生為主體+以教師為引導(dǎo)"的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變;浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院俞瑛等[3]從"大信息環(huán)境"背景下開展管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)模式改革的重要意義出發(fā)，分析了當(dāng)前學(xué)院在管理信息系統(tǒng)教學(xué)改革中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上就教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)的目標(biāo)與措施。濟(jì)南大學(xué)商學(xué)院劉樂等[4]針對課程《管理信息系統(tǒng)》課堂教學(xué)中存在的問題，提出將BOPPPS模型用于本課程課堂教學(xué)改革的工作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，加強(qiáng)教與學(xué)的互動，規(guī)范課堂教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 福建農(nóng)林大學(xué)管理學(xué)院陳秀秀等[5]以面向經(jīng)管類本科生的管理信息系統(tǒng)課程為例，探討了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一全新理念融入專業(yè)課程教學(xué)的必要性，設(shè)計(jì)了適用于該課程的包含教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)方案開發(fā)、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)與反饋等環(huán)節(jié)在內(nèi)的全過程教學(xué)模式及具體實(shí)現(xiàn)方法。楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院呂永林等[6]針對管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在問題和不足，提出管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)案例構(gòu)建的核心理念，設(shè)計(jì)了符合地方本科院校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例，并給出了案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和步驟。

結(jié)合當(dāng)前建設(shè)一流專業(yè)目標(biāo)，本文對高校管理類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”一流課程進(jìn)行改革探索，建立支撐“雙一流”教育的課程體系，提升管理信息系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量。

2 《管理信息系統(tǒng)》一流課程建設(shè)思路

一流的本科專業(yè)需要一流的課程教學(xué)。如圖1所示，建設(shè)一流課程管理信息系統(tǒng)（簡稱MIS）目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生成為具有將管理理念、信息安全、新一代信息技術(shù)融入MIS，具備成為信息社會中高層管理者的基本素養(yǎng)，運(yùn)用MIS解決實(shí)際管理問題的能力。

為實(shí)現(xiàn)一流課程建設(shè)目標(biāo)，本文提出管理信息系統(tǒng)新的課程建設(shè)思路：以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，促進(jìn)學(xué)生將管理理念融入MIS的能力;推進(jìn)教學(xué)方法手段改革，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用MIS解決復(fù)雜管理問題的能力;豐富MIS案例分析庫，提升學(xué)生MIS分析設(shè)計(jì)的能力;結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)安全教育，把課程思政融入教學(xué);追蹤學(xué)科前沿，使學(xué)生具備將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與新一代信息技術(shù)融入MIS的能力。

3課程建設(shè)體系改革與實(shí)踐

3.1以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，促進(jìn)學(xué)生將管理理念融入MIS的能力

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在線課程蓬勃發(fā)展，一流在線課程逐漸成為建設(shè)一流本科專業(yè)的重要抓手。我校教學(xué)組通過相關(guān)MOOC網(wǎng)站，收集MIS課程資料和企業(yè)實(shí)施管理信息系統(tǒng)的案例，提供給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)利用“泛雅網(wǎng)上課堂”資源，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不但可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源（包括教學(xué)大綱、課程課件、綜合案例、題庫、輔導(dǎo)資料等），還可以在線討論和答疑，提高了過程化教學(xué)效果。

3.2推進(jìn)教學(xué)方法手段改革，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用MIS解決復(fù)雜管理問題的能力

完善針對不同專業(yè)的面向過程教學(xué)法。在信息管理專業(yè)教學(xué)中，引入“項(xiàng)目載體，任務(wù)驅(qū)動”的過程化教學(xué)考核，使學(xué)生熟練掌握信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理、評價(jià)等全過程;在面向工商管理、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，針對基本概念、原理、方法等知識點(diǎn)，組織作業(yè)、課堂練習(xí)、測驗(yàn)與案例討論相結(jié)合，記入學(xué)生平時(shí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用MIS解決復(fù)雜管理問題的能力。

3.3豐富MIS案例分析庫，提升學(xué)生MIS分析設(shè)計(jì)的能力

積極推進(jìn)綜合案例教學(xué)，充實(shí)案例分析庫。在本課程的教學(xué)中運(yùn)用MIS綜合案例，包括企業(yè)信息化成功與失敗的案例、信息對組織影響的案例、信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)建設(shè)的案例等。結(jié)合學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的教學(xué)體系和內(nèi)容，做到因材施教。對工商管理等專業(yè)側(cè)重管理信息系統(tǒng)基本理論和方法的介紹，使學(xué)生具有一定的管理信息系統(tǒng)思想，可以在工作中使用系統(tǒng)和配合系統(tǒng)開發(fā)人員的工作;對信息管理專業(yè)則側(cè)重信息系統(tǒng)技術(shù)和開發(fā)方法、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生MIS分析設(shè)計(jì)的綜合能力。

3.4結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)安全教育，把課程思政融入教學(xué)

“課程思政”是落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等會議上的重要講話精神的生動實(shí)踐，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)空間安全已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中，進(jìn)行信息思政教育刻不容緩。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授國家信息安全政策法規(guī)，國家重大信息技術(shù)戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會信息化健康發(fā)展。

3.5追蹤學(xué)科前沿，使學(xué)生具備將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與新一代信息技術(shù)融入MIS的能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽與課程綜合案例教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容融入新穎性。教學(xué)中格外重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與MIS的深度融合，對MIS發(fā)展的新形勢、新問題進(jìn)行前沿性討論和學(xué)習(xí)。密切追蹤“互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略”“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”“新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”“區(qū)塊鏈核心技術(shù)戰(zhàn)略”等如何影響管理信息系統(tǒng)的未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與新一代信息技術(shù)融入MIS的能力。

4結(jié)論

一流專業(yè)需要一流課程，一流課程需要一流教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。在教育部實(shí)施“雙萬計(jì)劃”之際，本文基于管理信息系統(tǒng)課程打造金課實(shí)踐過程，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，推進(jìn)教學(xué)方法手段改革，豐富MIS案例分析庫，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)安全教育，把課程思政融入教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與新一代信息技術(shù)融入MIS教學(xué)，進(jìn)行了教學(xué)改革探索。一流課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)，希望本課程的實(shí)踐思路能為我國的“雙一流”建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓筠.以在線課程為重要抓手，促進(jìn)一流本科專業(yè)建設(shè)[J].中國高等教育，2019（18）.

[2] 齊春微.SPOC混合式教學(xué)模式構(gòu)建——以“管理信息系統(tǒng)”課程為例[J].黑龍江科學(xué)，2019（19）：1-3.

[3] 俞瑛，王曉軍.《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革的研究[J]，教育教學(xué)論壇，2019（7）：99-100.

[4] 劉樂，蔡永明，李溪.BOPPPS模型在《管理信息系統(tǒng)》課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2019（15）：179-181.

[5] 陳秀秀，游曉東.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專業(yè)課堂教學(xué)的應(yīng)用模式研究——以經(jīng)管類《管理信息系統(tǒng)》為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（11）： 151-153.

[6] 呂永林，伍茜溪，葉曉波.管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)案例的構(gòu)建與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2018（1）： 74-76.

[7] 陳艷，李新玉，彭元珍.湖北省雙一流高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》通識課程教學(xué)改革研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2019（5）：69-70.

[8] 姚超.基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019（28）：186-187.

[9] 魯麗.大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019（24）：151-153.

【通聯(lián)編輯：王力】