基于核心素養導向的小學音樂教學實踐性研究

龍艷玲

摘要：核心素養主要是指學生為了適應自身以后的發展以及社會的發展需求而必須具備的能力以及品格。小學階段是學生打好以后學習基礎的關鍵時期，在這個階段，小學生的世界觀以及價值觀都還沒有成形，同時學習能力以及認知程度也并不高，是以在對其進行教學的過程中，教師更應注重從學生的實際情況出發，實施以人為本的教學方式，達到更好的教學效果。而隨著新課程改革的進行，在教學工作中，學生核心素養的培育越來越重要。基于核心素養培育的形勢，對小學音樂的教學狀況進行了分析，同時提出相應的對策，具有一定借鑒意義。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;教學實踐

中圖分類號：G623.71?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0216-01

小學音樂以課堂的教學教育和課后的反思教育為主來培養和踐行核心素養。針對核心素養“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”這六個方面都有相應的教育方式和踐行方法。小學音樂教育致力于為學生以后更好的踐行核心素養和學習音樂的打下堅實的基礎。小學音樂教育現正處于改革創新發展的新階段，需要投入大量的時間和精力去研究改革發展和核心素養的踐行問題，所以，下面我就提出我的一些在實際教學中應用的教學方法。

1?小學音樂教學的核心素養

對于音樂核心素養究竟是什么，可以說仁者見仁、智者見智。在眾多的研究探討中，美國著名的當代音樂教育哲學家戴維·埃利奧特對此給出了自己明確的見解。他指出，音樂素養可以與音樂理解等同來看，其中音樂素養包含著多維度的理解，而音樂理解則需要在音樂教學活動開展中使學生處于一種與音樂內容有關的情境之中。在生動直觀的情境中，學生可以自主地感知音樂內容、感知音樂節奏，在對樂曲的欣賞下產生自主創作的欲望。

既然學生音樂核心素養的培養是以一定的語音情境為載體的，那么，在組織小學音樂教學活動的時候，教師可以轉變傳統的教學方式，真正地將學生的音樂審美能力培養作為中心，在師生、生生的互動交流中激發他們的自主探究的意識，使其在音樂實踐和音樂創造中，發散思維，培養創意思維能力。

2?核心素養下小學音樂教學實踐

2.1創設愉悅舒適的音樂情景，使學生獲得情感共鳴。音樂是一種能夠表達情感的藝術，是能夠治愈心靈的良藥，學生在對音樂學習的過程中能夠陶冶學生的情操。利用音樂教學能夠更好地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，特別是在小學階段，在進行音樂教學時，教師應該創設一種愉悅的教學環境，能夠使學生在享受音樂的同時也能夠喚起內心的波動，能夠被較為優秀的音樂作品所感染，從而使學生能夠提升自己審美的境界，情感得到一定程度的升華。人的情感是復雜多變的，分為很多種，快樂和悲傷總是交換著出現，很多情感都被隱藏在內心深處，只有在一定的特殊的環境里才能夠將這種情感表達出來。例如教師在對學生進行《春天在哪里》這首歌教學的時候，小學音樂教師在教學的過程中可以利用多媒體播放一段有關于春天景色的視頻，讓學生通過視頻能夠感受到視頻中的鳥語花香、大自然的勃勃生機，從而能夠更好地領略和感受到春天的氣息和季節的魅力。教師在接下來的音樂教學中，學生能夠更加深入地對這首歌的含義進行進一步的了解，這就表明，教師利用視頻對學生進行教學，利用視頻創設的教學情境起到了一定的作用。

2.2注重在教學過程中學生的情感體驗，提高學生的審美情趣。想要進行更好的，有效的情感教育就需要將情感教育建立在對情感深刻體驗的基礎上，在小學階段的情感教育中需要注重學生內心的表達，讓學生能夠明白音樂是可以表達情感的藝術，可以利用音樂來傳達出自己的心聲，用音樂來和其他人進行情感上的交流。在小學的音樂教學中，教師利用優雅的音樂來進行情感上的體驗，這樣能夠有效地幫助學生形成優秀的完整的品格素質，培養學生高尚的思想情操和核心素養，有效提升了學生的審美觀念，提高學生的審美質量。音樂中包含著深刻的人文性，學生在進行音樂學習的同時還能夠培養學生的人文素養，學生不僅能夠對音樂知識進行掌握，還能從音樂學習中吸取情感價值方面的營養，從而促進學生綜合素質得到全方位的發展。對于音樂作品來說，質量較好的作品能夠吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，在優美的旋律中培養和提高學生的核心素養，使學生的素養得到凈化，審美的情趣都得到提高。

2.3借助信息技術培養學生音樂核心素養。信息技術作為一種先進的推行素質教育的有效手段，拓寬了教育教學之路，給音樂課堂教學提供了新的環境。用好信息技術，能夠激發學生學習的興趣和熱情，培養學生的各種能力，提高學生的音樂核心素養。例如，在打節奏的教學中，一些學生經常不能很準確地擊打出拍子，教師隨意按下鋼琴鍵盤，有的學生也很難準確地聽出它是哪個音，更別說復雜的音程了。然而選擇適合學生玩的節奏游戲軟件或者聽音軟件，就能輕松解決這一普遍性的教學難題。如“Sveerz Deluxe”是一款鼠標類音樂節拍游戲，操作方法簡單，學生可以根據語音提示，用鼠標點擊出畫面上出現的音色和節奏的拍點，點擊播放器中間部分的小精靈，注意節奏和節拍，配合動態掃描線的上下移動抓準時機點出相同的顏色。經過長時間練習，學生可以提高音準度和節奏感，在玩中學、學中玩，很好地把寓教于樂聯系起來。

綜上所述，小學音樂教學的主要目的就是培養學生的核心素養，通過音樂感受心靈，通過對優秀的音樂作品的學習幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。對于小學階段的學生來說，一切發展得還不夠成熟，因此教師在教學過程中應該著重提高學生對音樂藝術的審美能力，提升學生對音樂的審美情趣。音樂是一種能夠表達感情的藝術，需要學生在學習過程中用心去體會，才能夠感受到它的魅力。

參考文獻：

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