探討小班幼兒在繪本閱讀中良好習慣的培養策略

盧路

摘 ?要：《指南》中指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。本文以現在幼兒園小班幼兒繪本閱讀習慣存在的問題為切入點，分析了幼兒閱讀如班級環境利用不充分，不能有效激發幼兒的閱讀興趣，閱讀方法不正確等現狀，在此基礎上探討了小班幼兒在繪本閱讀中良好習慣的培養策略。

關鍵詞：小班幼兒;繪本閱讀;良好習慣;培養策略

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0059-01

幼兒園是3-6歲幼兒進行學習、各項能力有所發展的場所。小班幼兒是指滿3周歲、不滿5周歲的幼兒所形成的班集體。繪本又稱圖畫書，圖文并茂，一般字少精煉，畫面唯美柔和，極符合兒童形象性思維的特點，是公認的最適合幼兒階段的閱讀書種。閱讀習慣是人在閱讀過程中所養成的行為模式。

小班幼兒是各種行為習慣最容易培養起來的時期，經過一學年對所帶小班幼兒閱讀時的觀察發現，小班幼兒在閱讀時無目的性，他們只是簡單地將書從頭翻到尾，就把書合上，并聲稱自己看完了。此外還有幼兒在閱讀時不愛惜圖書，會將書卷起來當成望遠鏡或是扔地上，使得書本被破壞。另外，部分小班幼兒的閱讀興趣不高，他們寧愿聊天也不愿意閱讀。針對以上發現的問題，根據小班幼兒的年齡特點，把握好兒童閱讀發展的關鍵期，從而培養幼兒在繪本閱讀中的良好閱讀習慣。那么，如何培養幼兒的良好閱讀習慣呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

1.一雙智慧的眼，引領觀察

眼睛是幼兒看世界的媒介，在幼兒呱呱墜地的那一刻，他就學會了用眼睛觀察，在引導幼兒閱讀之前，老師更應該注重和幼兒之間的交流，引導他用眼睛觀察一些生活中的東西，無論是幼兒園的花草樹木還是普通物品，一直到可以確定他已經有了觀察的習慣。因為只有會觀察會發現了，才能更好地閱讀，發現繪本中的奧秘。在繪本閱讀和引導中，注意觀察幼兒的眼睛，并保持和他認真交流。確保在閱讀的過程中幼兒能夠專注，能夠將自己所見變成自己所得。

2.一個安靜優美的環境，書香相伴

閱讀是人的天性，幼兒有沒有發展出良好的閱讀習慣，很大程度上在于，是否給他提供了一個環境，在這個環境里，他很容易就可以看到書，很容易就可以拿到書，尤其是拿到符合他的閱讀程度的書。比如，班級開設閱讀區，放上舒適的沙發，提供精美的繪本，布置溫馨的環境，墻上增加好書推薦等，都可以引發幼兒閱讀的興趣，從而建立良好的繪本閱讀習慣。可見，書香相伴幼兒，這樣的環境在潛移默化中培養著幼兒的閱讀習慣。

3.一位會讀的老師，榜樣閱讀

3-6歲幼兒的天性是模仿，有一句話說的很有道理：“幼兒從來不會聽你怎么說，但幼兒絕對會看你怎么做”，所以培養小班幼兒的繪本閱讀習慣，成人只是不停地對幼兒說“書要輕輕翻”是沒有用的，首先要老師喜歡閱讀。幼兒在閱讀時，教師應盡可能陪伴。

教師的朗讀對幼兒而言是非常重要的。一方面，幼兒不認識字，需要成人的幫助。另一方面，語言的韻律感可以促進幼兒的閱讀興趣。另外，教師良好的閱讀習慣能給幼兒起到正面示范作用。小班的幼兒模仿能力強，如果教師能作為榜樣，真正喜歡閱讀，幼兒自然會愛上閱讀。

值得注意的是，一切培養幼兒繪本閱讀習慣的行為都應是自然而然不留痕跡的。因此，正確科學的方法是關鍵，如若不然很可能弄巧成拙。

4.一個“充電”的機會，知識儲備

教師應該具有一定的知識儲備，這是幼兒教師應該具備的素質，同時在回答幼兒問題時應注意方式和態度。幼兒問問題時，教師的態度也決定了幼兒對待知識的態度。當幼兒問問題，可以回答上來的，我們當然要耐心解答;回答不上來的也不用緊張，幼兒早晚會知道教師不是萬能的。對于回答不上的，應該和幼兒一起尋找答案，同時對幼兒愛思考的給予鼓勵。盡管現在網絡發達，什么都可以查到。但是人可以發散和聯想，所以教師的知識儲備就尤為重要，比如，幼兒問海豚有多聰明的時候，你可以給他一并講講章魚也是海洋里很聰明的動物;幼兒問你“龍城飛將”是誰的時候，告訴他是李廣的時候，便可以順帶給他講講李廣的故事，講講“林暗草驚風”和“桃李不言下自成蹊”;幼兒問“秋風不相待，先至洛陽城”的時候，可以給他講講“洛陽城里見秋風”，講講張翰，講講辛棄疾的“季鷹歸未”，而這種發散是網絡搜索所不能做到的。而正是這種知識的發散和聯想，對于啟發幼兒的學習興趣，太重要了。同時，科普的知識性固然重要，但是思維和邏輯更加重要，這些直接影響著幼兒的思維方式和習慣，好的歸納分類發散，才是閱讀的靈魂。因此，幼兒在教師的解答中不斷豐富自己的人生所見，同時也是在督促成人多閱讀，和孩子共同成長，這種共同“充電”的機會，何樂而不為呢？

最重要不是讓幼兒讀了多少書，讀了什么書，而是培養幼兒繪本閱讀的樂趣。如何培養？教師能真正享受閱讀的樂趣，幼兒才可能愛上閱讀。潛移默化、言傳身教的力量太強大。因而，系統有效的培養幼兒的繪本閱讀習慣，讓幼兒在有限的認知范圍內，學會科學有效的思維方式，對幼兒日后認知和理解世界有著巨大的作用。

總之，在幼兒早期培養其閱讀興趣，對他們的成長具有積極的意義。心理學家皮亞杰強調：“適宜的物質和心理環境能激發幼兒學習的欲望，增強幼兒主動活動的意識，從而促進幼兒語言的發展。”因此，幼兒教師要為幼兒創設適宜的閱讀環境，選擇適宜的閱讀材料，開展豐富的閱讀活動，從而提高幼兒閱讀的積極性，讓幼兒愛上閱讀、享受閱讀。

參考文獻

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