如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯

王想科

摘 ?要：初中英語教學中閱讀教學是重要的組成部分，對于學生的閱讀能力培養具有重要的意義。在初中英語閱讀課程教學過程中，學生的有效詞匯量掌握對于學生英語閱讀來說是重要的基礎部分，學生只有掌握扎實的英語詞匯量后，才能方便學生進行英語課文或者文章的閱讀理解。但是當前的英語教學過程中，學生在詞匯量掌握方面具有很多的不足，本文針對學生的英語學習問題，提出了一些有效的教學方法，幫助學生提升英語閱讀能力。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;詞匯教學

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0171-01

英語詞匯是英語文章和課文的主要組成部分，學生對英語詞匯的掌握不扎實，會導致學生在閱讀過程中無法了解文章內容，對于文章內容的理解一知半解，影響學生閱讀能力的提升，降低學生的英語閱讀素養。在英語教學過程中，教師使用有效的詞匯教學方法幫助學生精確的掌握英語詞匯，幫助學生有效提升英語閱讀能力，提升學生的英語綜合能力。

1.英語閱讀教學中有效進行教學詞匯的意義

學生掌握的英語詞匯越多，基礎越扎實，對于英語閱讀能力水平的提升就更顯著，作為初中英語教師，注重英語詞匯的有效教學可以幫助學生快速提升英語閱讀水平。雖然英語詞匯對于英語閱讀能力提升具有重要的教學意義，但是教師也要合理掌握教學方法，不能造成學生刻板或錯誤的學習習慣。很多文章在翻譯過程中需要學生靈活的轉變詞匯表達方式，對于學生而言，詞匯量的掌握基礎量對于學生的綜合能力提升也具有重要意義。有效的詞匯教學可以幫助學生在閱讀過程中保持學習熱情，激發學生的自主學習興趣。

2.初中英語閱讀教學中教學詞匯存在的問題

Learning attitude.當前的初中英語閱讀教學中還是存在一些問題的，其中比較重要的就是學生學習態度問題，多數學生因為枯燥的詞匯學習，只能掌握課本上的漢語翻譯，對于其它的解釋不去關心也不關注，單純的應付教師分配的教學任務，學習態度比較不端正。

Teaching concept.一些初中英語教師在教學過程中習慣性延續傳統教學的教學理念，單純的帶領學生進行詞匯的朗讀后就讓學生進行機械性的背誦，學生的英語詞匯掌握不扎實，運用也不靈活。不完善的教育理念導致學生的學習興趣較低，學習氛圍較差。

Neglecting vocabulary teaching.首先，一些初中英語教師為了教學目標的快速完成，方便帶領學生進行復習階段，壓縮學生的詞匯掌握時間，學生只能利用課下時間進行詞匯掌握。遇到不懂得問題和詞匯掌握不清晰的地方只能自行消化，久而久之積累大量的學習問題，對于學生的發展具有重要的阻礙作用;其次，一些教師在相關閱讀教學過程中忽視詞匯教學，尤其是做題過程中，很多詞匯對于學生而言都是陌生的，但是一些教師認為這些詞匯的掌握與教學重點無關，簡單的為學生講解中文意思就略過，對于學生詞匯量的拓展并沒有幫助作用;最后，一些教師遇到學生的發音不準確問題，給予的關注度不夠，哪怕是教學過程中遇到了不重要的詞匯，教師也應該為學生糾正讀法，避免學生養成錯誤的學習習慣。

3.初中英語閱讀教學中有效教學詞匯方法

（1）結合學生學習水平，分層教學

Teach students in accordance with their aptitude.（因材施教）就是根據每個學生的不同學習水平進行實際教學，在保證學生本身學習興趣的情況下，結合學生學習特點進行分層教學，幫助學生構建學習成就感，增加學生詞匯掌握程度，優化學生詞匯知識，提高學生有效的詞匯水平。教師可以根據不同的學生的學習水平進行教學方法的創新，有進步就是學生學習的最好狀態，不要貪圖學生所有的學習水平都很高，這是不現實的教學理念。

（2）激發學生學習興趣，情境教學

激發學生的學習興趣是可以幫助學生養成自主學習習慣的有效教學手段，學生在學習過程中，教師可以結合一些有趣的教學活動，幫助學生提高學習注意力，幫助學生快速掌握英語詞匯知識。例如，教師可以通過類比的方式，幫助學生掌握類似的英語單詞，比如，“quite”和“quiet”，“ angel”和“ angle”通過排列對比，幫助學生掌握詞匯之間細微的差別，教師可以鼓勵學生自己搜索相關單詞，組織“大家來找茬”活動，多組不同的類似單詞，選擇英語單詞與漢語意思一致的單詞，增加課堂活躍氣氛，幫助學生在有趣的課堂體驗過程中掌握英語詞匯。

（3）增加學生詞匯積累，基礎教學

無論教師的教學手段多么高明，學生的詞匯基礎就是英語閱讀教學的基礎所在，是Cornerstone，教師不能因為注重教學方法忽略教學內容的核心，圍繞這教學核心來開展教學活動可以幫助學生在快樂、愉悅的學習氛圍中掌握英語基礎知識，開展有效的英語閱讀。其中，Situational Teaching是學生比較認可的教學手段之一，學生在豐富的情境教學當中，體會到英語詞匯的不同形式轉變，體會到英語學習的樂趣所在，激發學生的學習探索欲望，幫助學生全面提高英語素養及英語綜合能力。

初中英語教學過程中，注重英語詞匯的有效教學可以幫助學生快速掌握閱讀技巧，有效提高學生的英語閱讀能力，豐富學生的閱讀體驗。教師在教學活動開展過程中讓學生體會到學習樂趣，激發學生的學習自主意識，提升學生的英語綜合素養，幫助學生奠定扎實的英語基礎，方便學生的快速掌握英語學習要領。

參考文獻

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