運用多樣化途徑對中職生進行德育教育

羅德藝

摘?要：職業學校一直以來都致力于培養職業型人才，而隨著社會的不斷發展變化，企業在人才培養和需求方面也提出了諸多新的要求，尤其是在德育方面，學生德育知識的提升不僅有助于幫助學生養成良好的行為習慣，同時還能夠提升學生的職業道德素養。為此，本文將對中職生實施德育教育的途徑進行分析和探討。

關鍵詞：多樣化途徑?中職生?德育教育?途徑

近些年來，隨著職業教育的不斷創新發展，中職教育教學關注內容也不斷增多，其不僅關注學生職業技能型知識的培養，同時其對于學生的文化素養、思想品德等也提出了更高的要求，如何結合中職學生的特點，做好德育教育工作，使其在未來能夠更好的適應社會生活，是當前德育教育的核心所在，也是文章探究的焦點。

一、當前中職生德育教育現狀分析

在新課程教學改革的背景之下，德育教育所受重視程度雖然在不斷提升，但是結合當前的教育教學現狀來看，教學中存在的問題依然比較多，其主要表現在以下幾個方面：

1.學生的行為規范及自律能力差

對于中職學校的學生來說，他們在初中階段養成了諸多不良的行為習慣，比如說，部分學生的厭學情緒濃重，在課堂上不愿意配合教師的教學工作，頂撞老師的現象時有發生。此外，日常學習和生活中，學生的紀律觀念相對來說比較淡薄，經常遲到、曠課，缺乏責任感。在學習中許多學生雖然知道這種行為是不對的，但是他們往往不知道該如何控制自己的行為，自律能力比較差。

2.學生的心理承受能力差

中職學生的年紀小，社會經歷少，所遭遇的挫折并不是很多。因此，學生的心理承受能力普遍比較差，這些也對學生的德育行為產生了極為不利的影響。比如說，有的學生在實習期間，剛剛接觸工作時，由于缺乏經驗難免有所不足，在被主管或者是領導訓斥和批評時，學生內心往往會覺得十分的委屈，部分學生在實習期間甚至因為這些因素，放棄實習，嚴重影響了實習效果和質量。

3.教師對于德育工作實施的重視度不足

中職生所掌握的德育知識主要是靠教師來傳播的，教師是相關教育教學工作的主導者，他們的思想行為認識將會對學生的德育知識獲取產生較大的影響。結合當前新課程教學改革的現狀來看，中職學校整體上雖然對德育教育的重視度比較高，但實際上許多教師并沒有真正的認識到德育教育的重要性，教師的教學思想觀念普遍比較傳統，許多教師認為中職學校的教學重點就是培養學生的職業技術知識，學生只有掌握了豐富而全面的職業技能知識，他們才能更好的融入到企業之中，而德育知識學生走向社會之后，經過一番歷練之后，自然就能夠獲取，正因如此，教師對于德育教育的重視度始終不高。

二、中職生德育教育的實施途徑

結合上文的研究和分析可以發現，當前中職生的德育教育還存在有較多的缺點和不足，而為了更好的解決相關問題，筆者認為其可以嘗試從以下方面入手，做好德育教育工作。

1.開展豐富的課外活動

職業學校的生源質量雖然參差不齊，學生的文化課成績也并不是十分的理想，但實際上每個學生都有屬于自己的優點，因此，筆者認為在教育教學活動中，作為一名教師應當具備有一雙發現美的眼睛，要善于發現學生身上的優點，堅持用欣賞的眼光看待每個學生。在實施德育教育時，教師可以結合學生特點開展豐富的課外活動，給予學生更多表現自我的機會，為他們提供一個施展個人才華的舞臺，保證每個學生都有展示自我的機會，使他們品嘗到成功的喜悅。同時，借助多元化的課外活動，還可以有效的增強學生的集體主義精神、責任感，使他們在課外活動中學會尊重老師和同學，團結友愛。比如說，可以定期開展技能比賽和文藝匯演等活動，在這些活動中豐富學生精神世界，提升他們的德育素養。

2.在實踐中引導學生感知德育素養的重要性

當前中職生德育教育效果不夠理想，有一個極為重要的原因就在于學生對于德育的重要性認識不夠充分，相較于職業技能和文化知識素養來說，德育概念更加抽象，其體現在學生日常學習和生活的一言一行中，但是在對德育概念進行總結時，許多學生依然難以真正的總結出相關知識的概念。因此，在德育教育實施期間，教師還應當學會抓住德育這一知識教學特點，引導學生深入到實踐之中，在實踐中感知德育素養提升對自身發展的重要性。如教師在教學中可以將班級模擬成為小型企業，班干部是企業的管理者，而班主任則是企業的老板，然后在管理“企業”時，制定各種各樣的規章制度，要求所有的“員工”上課期間不能遲到早退，并結合學生的能力水平等制定期末考試目標等，通過這種與實際生活緊密相連的情境模擬，促使他們真正的認識到具備良好自律能力對于自我成長及發展的重要性，轉變學生對德育教育知識認識的重要性，從被動接受德育知識，逐漸轉變為自主的學習和探索德育知識，提高自我德育素養。

3.教師要提升對德育教育的重視度

教師在教學中對學生引導的作用及重要性不言而喻。如果教師在教育教學工作開展期間，沒有切實認識到學生學好德育知識的重要性，那么相關工作開展的效果和質量必將不是十分的理想。基于這樣的原因，筆者認為在具體的教育教學活動中，還需加強教師的思想認識，轉變他們傳統落后的教育思想觀念，作為一名教師其需要認識到職業技能知識的獲取與德育素養的提升，對于學生的全面成長及發展同樣重要。在平時的教育教學活動中，教師要規范自身的言行舉止，在學生群體中樹立榜樣，約束學生的行為，在潛移默化中對學生德育素養的提升起到積極的引導作用。

總之，德育教育目標的實現并非是一蹴而就的，其是一個長期的過程，同時還具有反復性、漸進性、復雜性和曲折性的特點，在日常德育教育工作實施期間，筆者認為教師首先應當對中職生的性格和特點等有充分的了解和認識，然后才能真正的實施好德育工作，促使學生更好的成長和發展，這樣才能切實展現德育教育的魅力和價值。

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