初中語文教學小組合作學習的高效課堂分析

【摘要】隨著時代的發展和青少年學習研究的推進，課堂早已不僅僅是教師的單純講授和學生的單方面吸收，合作式的互動學習成為了進一步提高教學質量和聽課效率的必然。而在以學生為主體，教師為主導的學習教學模式下，作為學生的一方不僅需要配合老師完成課堂的主體內容學習，還要能夠在課堂的幾十分鐘時間內開動大腦，主動去探究學習的內容，因而小組合作學習便在其中起到了相當大的作用。小組合作式學習需要將課堂內大量的時間交給同學，但同學的實際運用情況卻總是存在問題。本文致力于通過初中語文教學中的小組合作實際情況分析研究如何能夠在小組合作的基礎上保障課堂氛圍的同時提高學習教學效率。

【關鍵詞】合作學習;小組探究;語文教學;高效課堂

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0082-02

【本文著錄格式】耿英.初中語文教學小組合作學習的高效課堂分析[J].課外語文，2020，19（25）：82-83.

一、小組合作學習的意義

在互動式教學和學習模式下，小組合作是基于共生理念提出的，目的是提高課堂效率，增強學生在課堂學習中的主體地位，促進老師和學生之間的引導與被引導關系以及學生與學生之間的交流互動關系，同時培養學生的自主學習意識，通過集體性的“腦力風暴”來共同解決學習中遇到的問題。而小組合作對青少年學習的意義主要體現在以下方面：

（一）互動式學習提高學生自主性

初中生正處于生理和心理發育的關鍵轉折期，這一時期的青少年容易在成長過程中呈現出各樣的矛盾和沖突，其可塑性強且穩定性差，成人性和幼稚性并存，因此在教學過程中需要注重培養其正確的自主認知意識。一方面，小組學習將課堂的主動權交給了學生群體，讓他們能夠在給定的問題范圍內去尋求答案，能夠激發其對問題的重視和自身角色的認識，從而推動趣味性學習的展開;另一方面，小組的探究活動主要在同齡人中進行，討論過程中能夠通過不同的個體傳遞青少年成長過程中的不同學習經驗，能夠激發同學們在學習環境下的良性競爭，從而增強學生對知識的渴望和自主學習意識。

（二）探究式學習增強青少年自我認知

有研究表明，正處于青春期的初中生也是封閉性和開放性共存的矛盾體，只有遵循青少年的成長規律，才能更好地引導學生積極成長。教師在課堂中能夠做的便是給予學生充分的交流機會，通過問題創設來引導學生在問題的討論中充分認識到自身存在的問題和能夠發揮的優勢。小組討論的過程中在交流互動下增進同學間的相互了解，進而能夠在良性的互動學習下取長補短，在良好的學習環境熏陶下潛移默化地塑造學生的自我認知能力和主動學習能力。

（三）合作式學習提高學習的吸收效果

傳統講授式的教學方式很難保證一節課全程幾十分鐘學生們都能專注投入，趣味性教學模式能夠提高學生們的學習效率和熱情，而小組合作的問題研究能夠在長期的鍛煉中促進學生們對知識的提煉總結能力。小組合作探究時，往往需要同學各抒己見，針對一個問題提出自己最直觀的想法，然后再集中起來討論排除。由于是小組合作，整個過程能夠確保組員中的每一位同學都能夠被關注到，不僅能夠鍛煉同學們開口表達的能力，還能在有限時間內提高同學們對問題思考的專注力，并真正通過思考提出自己的想法和建議。最后便是總結歸納， 這更需要高度的凝練概括能力。總結歸納和反思動腦是語文學習中最關鍵的內容，因此，初中生開展小組討論是不可或缺的。語文的學習與其他學科不同之處有很多，相關問題的思考和回答也往往呈現開放式，因此語文學科的小組合作鍛煉到的不僅僅是對知識的吸收和消化，更對個人的德智體美勞全面發展起到一定的效果。

二、初中語文小組合作的實踐情況及分析

（一）合作學習的開展實效

1.問題討論自主性大

語文的教學目的不僅在于讓學生們能夠具有一定的語言文化功底，更加注重的是讓學生們了解生活中抽象情感的認知和表達。而在小組合作的過程中，教師一般會設置更多的開放性問題，讓學生們結合生活實際和自身所學去談談自己的看法。這類問題的提出，不僅能引導學生們對生活中遇到的事件做一個大致的回憶和反思，還能鍛煉其感知生活的能力。同學們在表達自己的所思所感的同時，實際上也是做情感上的交流和互動，在相互的學習討論中，了解到不同的個體會有不同的人生經歷，形成各自獨特的世界觀、人生觀和價值觀。而問題的開放也能夠鼓勵學生去取長補短，相互借鑒。

2.小組合作互動性強

傳統的教師為主導的教學過程中，老師與學生之間的互動相當有限，而同學之間也很難就相關問題進行有效的討論。而小組的合作探究讓學生們不僅能夠與老師建立起良好的互動橋梁，還能讓同學之間能夠相互合作，針對同一個問題進行學習和反思，之后能在一定的范圍內去表達自己，同時這樣的相互交流也能增強彼此之間的了解。而互動的過程中，組員的關注不再是某個個人，而是將重心放在自身意見的表達和維護以及問題的解決上，這樣的環境下，每位同學提出的觀點都能夠得到重視，從而提高同學們的參與感和收獲感。

3.問題反饋綜合性高

小組合作最終都要求每個小組能夠提出自己的一個最終方案，而在組員集中智力合作下得出的結論不僅是每位同學集思廣益、腦力風暴的結果，而且是之后再由各個小組集中匯合后又進行一輪思想的碰撞的最終呈現。這樣不僅提高了效率，還讓每位同學都有機會表達自己的觀點，最終高效總結呈現出思想開花的結果。因此，小組討論不論對錯的情況下是能夠極高增強問題回答的全面和綜合性的。