淺談初中生寫作素材積累與運用

【摘要】在中學語文教學中，作文是非常重要的組成部分，其對語文教學目標的實現意義重大。同樣，作文寫作也是初中語文教學的難點，是很多教師都非常重視卻又束手無策的一個重要問題。而導致學生作文寫作能力低下的一個重要原因便是初中生的作文寫作素材積累較少，學生寫作的時候不知道怎樣寫作，寫什么內容，這也導致了學生寫出來的作文比較乏味。而想要解決這個問題，幫助學生掌握大量的作文寫作素材，便必須重視初中生寫作素材的積累。筆者主要分析了當前初中生寫作素材匱乏的原因，并有針對性地提出了一些寫作素材積累的辦法，希望能夠幫助初中生寫好作文。

【關鍵詞】初中生;素材積累;作文寫作

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0134-02

【本文著錄格式】莫映莉.淺談初中生寫作素材積累與運用[J].課外語文，2020，19（25）：134-135.

初中生作文寫作水平較為低下的一個重要原因便是學生的素材比較匱乏，如果學生沒有掌握豐富的寫作素材，即便是寫作技巧再高超，也不可能寫出好的作文。這也導致了很多學生作文寫作的時候，生搬硬套，辭藻匱乏、內容乏味，寫作效率一直非常低下。在語文教學中，寫作是非常重要的，怎樣幫助學生掌握更多的素材，提高寫作水平是很多中學語文教師都面臨的重要問題。

一、初中生寫作素材匱乏的主要原因

初中生作文寫作的時候，普遍存在寫作素材匱乏的情況，這種情況出現的原因比較多。筆者認為，初中生面臨的中考壓力比較大，無論是學校、教師還是家長都比較重視學生成績的提高，這也導致了學生絕大部分課余時間都在學習，學生的生活模式也是兩點一線模式，很少有足夠的機會去感受生活，了解生活中的新鮮事物，這也直接導致了學生很少有機會來積累和整理寫作的素材。這種生活方式比較單調，這也導致了很多初中生在進行作文寫作的時候，不知道寫什么。學習壓力和安全問題的存在，直接導致了初中生并沒有走出去的機會，學生很少有機會感受外面世界，也沒有社會實踐和接觸大自然的機會，學生沒有機會和其他層次的人群交流，思想碰撞較少，很難形成自己的思想，對生活的感悟也比較少，這些情況的存在直接導致了很多初中生作文寫作素材較少，很難寫出精彩的作文。

二、初中生寫作素材積累與運用的策略分析

（一）讓學生留心觀察自己的生活

生活和寫作關系非常密切，學生的寫作素材和感悟都是來源于我們的生活，進行作文寫作并不是閉門造車，需要學生深入到生活中去，觀察生活。通過探究古今優秀的文學作品，可以發現，每部作品都是作者深入到生活中去，對生活的加工。所以，想要初中生寫出好的作文，教師便必須讓學生留心關注生活，做生活有心人，感受生活，豐富自己的生活閱歷，只有這樣學生進行作文寫作的時候才會有內容可以寫。

1.讓學生多參與到生活中去

生活本身便比較豐富多彩，但是生活豐富多彩并不代表學生的生活閱歷也比較豐富。若是學生沒有深入到生活中去，其閱歷也很難得到豐富。這便要求家長、教師和學校都應該讓學生關心生活，參與到社會活動中去，在參與活動的時候更好地感受生活，這樣學生的生活經驗能夠得到較好的豐富，能夠幫助學生更好地積累作文寫作素材。

2.讓學生多觀察生活

只有學生觀察到才能夠進一步地進行思考，若是學生觀察能力較差，那么其很難發現生活中的細節，學生對于生活的感悟也會停留在表面，無法了解事物的本質，抓住人本身的心理特點，這樣學生便無法寫出高質量的作文。“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，只有初中生真正地學會觀察，才能夠從平凡的生活中發現生活的精彩，感受到人物的高大、情感的豐富及景色的優美。這樣學生進行作文寫作的時候，才可能有屬于自己的視角，學生寫出來的作文才可能有創意和新意。

3.鼓勵學生多進行思考

寫作并不是照搬生活，也不是照搬材料，而是需要根據寫作的主題來選出最合適的素材。所以，作文寫作并不是讓學生原封不動地照搬生活，而是要讓學生學會思考，并通過思考來更好地感受生活，認清現象的本質。比如，學生參與到學校文藝活動中去，并不是簡單地放松身心和湊熱鬧，而是要讓學生在參與的過程中更好地感受師生的情感，感悟生活，并在這個過程中更好地了解自己的教師和同學，發現其他同學的長處，找到自己的問題，感受演出的過程。學生獨立地思考，才能夠更好地感受生活，才能夠讓活動和人物更加深入到學生的腦海中去，這樣不但能夠成為學生美好生活的重要組成部分，也能夠給學生積累更多的作文寫作素材。

（二）鼓勵學生擴大閱讀面

閱讀和寫作的關系是不可分割的，二者也是語文教學的重要組成部分。閱讀是進行寫作的借鑒和基礎，寫作則能夠在升華閱讀的同時進行再創造。若是學生的閱讀量少，閱讀面狹窄，那么其作文寫作也會是無源之水，無根之木。但是在進行初中語文教學的時候，很多教師都會將閱讀教學和寫作教學分割開來，讓學生為了閱讀而進行閱讀，為了寫作而進行寫作，即便是學生很努力，但是其寫作水平和閱讀水平提高依然非常緩慢。只有將寫作和閱讀結合在一起，在閱讀的過程中寫作，在寫作的過程中閱讀，才能夠提高學生的閱讀寫作水平，幫助學生積累大量的作文寫作素材。

在閱讀寫作的時候，教材是非常重要的范例，教師必須重視教材的利用，通過教材來幫助學生進行語文寫作素材的積累。與此同時，教師還必須認識到課外閱讀的重要性。通過課外閱讀能夠幫助學生掌握更多的知識，接觸更多課本上沒有的內容和題材，這不但能夠幫助學生開拓閱讀視野、增長閱讀知識、提高閱讀水平，還能夠幫助學生積累語言知識，切實提高其語文寫作水平。隨著新課改的進行，初中語文教學中也更加重視課外閱讀，為了更好地進行課外閱讀教學，教師應該努力地把課外閱讀融入到學生生活和學習中去，讓學生能夠通過課外閱讀的進行來獲取知識，通過課外閱讀的相關內容和學生的教材結合在一起，幫助學生更好地理解相關的知識。通過比較性閱讀，能夠幫助學生更好地理解作者文章寫作的特色，幫助學生理解教材內容，從而積累大量的語文作文寫作素材。并且，教師還可以讓學生進行作者其他文學作品的閱讀，這樣學生能夠對作者的文風有一個全面的了解，在加深學生理解的同時，幫助學生積累寫作素材。此外，教師還可以根據學生的特點來進行課外閱讀規劃的制定，推薦學生閱讀國內外的優秀文學作品，將學生的閱讀興趣激發出來。為了進一步激發學生閱讀的興趣，教師也可以給學生機會，讓學生來進行閱讀書目的推薦。為了幫助學生提高課外閱讀的質量，教師還可以定期地進行課外閱讀交流會的組織，讓學生談自己的閱讀心得，讀自己喜歡的文字，這樣能夠幫助學生擴展其閱讀面，激發學生的閱讀動力，提高學生的閱讀有效性，讓學生能夠在閱讀的過程中不斷地豐富自己的作文寫作素材。

（三）將信息技術合理地運用到寫作素材積累中來

隨著社會科技發展，我們已經進入到了網絡時代，互聯網已經廣泛地運用到了我們的生活工作學習中，并且也給教育教學更好地進行提供了幫助。在進行初中作文寫作教學的時候，我們可以將信息技術的優勢運用進來，激發學生作文寫作興趣，幫助學生進行素材的積累。現代信息技術本身便是將圖文和聲音集中在一起的，其展示的是直觀動態的世界。教師可以通過多媒體來給學生提供豐富的圖文聲像資料，幫助學生開闊眼界，豐富素材積累。此外，還可以將網絡共享性和互動性發揮出來，讓學生通過微博、公眾號來進行素材資源庫的建立，可以把自己閱讀過程中看到的好的句子直接粘貼過來，其他學生也可以觀看和評論，這樣不但能夠幫助學生進行素材的積累，還能夠幫助學生提高其自主學習能力和閱讀寫作水平。

（四）重視學生想象能力訓練

想象對于作文寫作非常重要，文章來源于生活但是又高于生活，好的文章都需要進行文藝創作，需要學生進行聯想。教師可以引領學生進行聯想，比如在霧霾天氣的時候，教師可以讓學生想象導致霧霾出現的原因，以及將來人類可能會面臨的災難。教師還可以通過改寫課文的形式讓學生進行想象，拓展學生視野，熏陶學生情感，想象不但能夠幫助學生發散思維，還能夠幫助學生更好地積累素材。

三、結語

素材積累對于初中生作文寫作非常重要，若是學生素材積累不多，便很難寫出優秀的文章。教師教學的時候，應該對學生進行引導，讓其留心生活，拓展閱讀面，在觀察生活和閱讀的過程中不斷地豐富自己的寫作素材和寫作的情感，只有這樣學生才可能寫出優秀的作文。

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作者簡介：莫映莉，女，1974年生，廣東廣州人，學士學位，二級教師，主要從事中學語文教學工作。