核心素養視角下對高職信息素養大賽的反恩

王丁

[摘要]核心素養是為適應信息時代對人的自我實現、工作和社會生活的新挑戰而產生的概念。本文立足于核心素養的視角，重新認識信息素養的重要性。高職信息素養教育可通過舉辦全國大賽的路徑來進行，但在實踐中遇到了大賽級別不被認可、信息素養教育基礎薄弱、教學資源貧乏等多重困境。本文就如何“以賽促教”進行了反思，提出了一系列改進措施，以期將高職信息素養教育推向深入。

[關鍵詞]信息素養教育 以賽促教 高等職業教育 核心素養

中圖分類號：G642.0;G252.6 文獻標識碼：A

從核心素養視角看信息素養教育的重要性

2016年9月，教育部公布了《中國學生發展核心素養》，把中國學生發展核心素養體系界定為“三大領域、六種素養、十八個要點”，標志著提升學生核心素養成為教育應對社會新需求和個人終身發展的重要范疇。

美國大學與研究圖書館協會（ACRL）2015年頒布的《高等教育信息素養框架》認為信息素養是元素養，是其他素養的基礎和源泉，信息素養在大學生培養教育中起著關鍵作用。我國《教育信息化2.0行動計劃》也將“信息素養全面提升行動”列入八大行動之一，指出要“全面提升師生信息素養，推動從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發展的要求，應用信息技術解決教學、學習、生活刊司題的能力成為必備的基本素質”。可見，信息素養教育在大學生核心素養培育中起著奠定基礎的關鍵作用。

高職信息素養大賽助推高職信息素養教育

近年來，在“普通教育有高考，職業教育有大賽”的號召下，職業院校技能大賽是我國職業教育的一項重大制度設計和創新。技能大賽在促進教學方向、教學內容、教學模式、教學評價的創新方面具有重要意義。

2019年，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會高職高專院校分委員會（簡稱“圖工委高職高專分委會”）、高等教育文獻保障系統管理中心（CALIS）聯合主辦首屆“全國高職高專院校信息素養大賽”。經統計，全國參賽的高職院校總計481所，競賽平臺注冊人數合計626001人，超過5萬名學生完成了省級選拔賽。到2019年11月中旬，全國20個省（區市）413名學生同時參加全國決賽階段的網絡賽。

此次大賽在全國高職院校中掀起了一股“信息素養”的熱潮，引起高職院校對師生信息素養的高度重視，不僅培養了高職院校師生的信息素養意識，還實現了“以賽促學、以賽促教、以賽促建”全面助力高職院校師生整體信息素養水平的提升。

現階段高職信息素養教育“以賽促教”模式的困境

1.大賽未獲國家或省級教育部門認可

2019年的首屆全國大賽由于受比賽年限等因素的制約，尚未列入國家或省級教育部（廳）的技能大賽或同類比賽，導致各院校在信息素養大賽中取得的成績拿回學校后不被認可，或者被承認的級別較低，這對高職院校參賽的積極性影響很大。

目前，一些省份也在進行省賽申報嘗試。湖南、安徽、陜西等省份的圖工委高職高專分委會或領頭院校也在積極地申報省教育廳認可的比賽或技能大賽賽項。

2.信息素養大賽與技能大賽之間的差距

職業院校技能大賽賽項申報書要從賽項目的、設計原則、方案特色與創新點、賽項資源轉化，以及競賽內容、競賽方式（組隊要求）、時間安排與流程、樣題、評分標準制定原則、評分方法、評分細則、獎項設置、技術規范、比賽器材、技術平臺、場地要求、安全保障、經費、比賽組織與管理、教學資源轉化建設方案、籌備工作進度、裁判人員要求、賽題公開承諾等21大項內容進行詳細的說明。

當前，信息素養大賽在賽制、試題等方面與技能大賽都有很大差距：

一方面，技能大賽要求在賽前一個月或更長的時間內公開試題。而當前的信息素養大賽比賽試題是以知識型、技能型的客觀題占主導，這些題目通過檢索都可找到正確答案，如果事先公開就無法比出學生之間的差距。

另一方面，技能大賽賽項要求對應相關職業崗位（群），符合專業或行業標準，賽項要圍繞真實工作過程、企業用人要求，競賽方式應體現崗位對選手職業素養和操作技能的要求。而信息素養與許多學科、專業有著緊密的聯系，要與其相對應還需深入研究破冰之道。

3.高職院校圖書館信息素養教育基礎薄弱

當前，高職院校圖書館信息素養教育主要通過新生入館教育、讀者培圳、信息素養課程教學的方式進行，相對來說，信息素養課程具有教育內容系統、受眾穩定的特點，也是最為有效的方式，但信息素養課程的開設情況卻很不樂觀。

筆者擔任陜西省信息素養大賽組委會的秘書長，在2019年籌備陜西省高職院校信息素養大賽前對全省高職院校進行了一次問卷調查。全省42所高職院校中曾經開設信息素養類課程的只有6所，占比14.2%。高職院校圖書館信息素養教育普遍以讀者培訓講座或新生入館教育方式進行。然而，可從事信息素養教育的教師數量倒是令人欣慰，97%的教師學歷在本科及以上，碩士教師的比例占35.7%，有3名及以上可丌課的教師的圖書館有11所，占比26%。

高職信息素養教育未來發展策略

從國內本科院校的信息素養教育發展歷程可以看出，我國已在理論層面對信息素養概念的內涵和外延、國內外信息素養標準、信息素養教育模式等都有了比較深入的認識;在實踐層面，一些高校也已經開展了內容豐富多彩的教育，如在線信息素養教育平臺設置、嵌入式信息素養課程等。對此，高職院校的信息素養教育應該立足自身特點，借鑒本科教育發展路徑，找到適合自己的發展之路。

1.加快大賽改革，注重與專業㈤對接

2019年的全同高職院校信息素養大賽為信息素養教育開了一個好頭，讓20多個省的高職院校接觸到了這項賽事，了解了信息素養教育的相關內容。因此，我們應該持續普及高職院校信息素養大賽，并不斷提升比賽含金量。筆者認為應進行賽制改革，將信息素養大賽向技能大賽靠攏，同時還要重點把握以下兩個方面的內容。

（1）學生組競賽題目的設計要依據技篦大賽要求調整。比賽內容應圍繞真實的工作過程、任務、要求來設計，還應對接國家教學標準提出的有關專業（群）的綜合核心技術技能和職業素養，以有效檢驗參賽選手的綜合職業能力，與此同時，還要滿足在開賽前公丌全部賽題的要求。

（2）研究技能大賽的賽制特點，注重賽項資源的轉化利用。應以教學資源為導向設計比賽項目，通過比賽引導相關人員開發文本、課件、視頻、動畫、微課等多種形式的教學資源，特別是立足于專業（群）的嵌入式教育資源。另外，還應讓每屆比賽內容更有效地進行賽項資源轉化，使賽與教形成良性互動。

2.發揮各級行業組織作用，打造課程體系

信息素養只有落實到具體的教育教學實踐中，才能發揮其作用和功能，而這正是當前高職教育中的重點和難點。

教育部圖工委高職高專分委會、中國圖書館學會高職高專分委會、CALIS中國高等教育文獻保障系統，以及各省圖工委高職分委會等行業組織，應積極發揮引導作用，通過發布研究課題、項目征集等方式，激發高職院校開展信息素養教育深入研究的積極性，打造適合于時代發展及高職教育類型的課程內容體系與教材體系。

3.以專業（群）為依托，圖書館與相關院系形成合力

如何擴大教育覆蓋面、深入度，讓學生真正體會、感受到信息素養能力提升給專業學習等方面帶來的便捷，還需要各高職院校圖書館發揮主動性，積極與本校相關院系溝通、合作，以專業課程為依托，以嵌入式教育為模式，開發與專業學習緊密相關的教學內容，真正讓信息素養能力體現在學生日常的專業學習中，使其能學以致用，提升學生繼續學習及終身學習的能力，形成學生的核心素養。

參考文獻：

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作者單位：陜西工業職業技術學院 陜西咸陽