提高小學高年段校園憲法宣傳教育實效的行動研究

劉艾嘉

摘 ?要：文章從小學校園現階段的憲法宣傳實效與憲法實施的關系入手，結合高年段小學生的心理發展特點，分析目前小學校園憲法宣傳工作中存在的問題以及影響憲法宣傳實效的原因，并提出提高小學校園憲法宣傳實效的建議，注重宣傳工作中的系統性、實效性、體驗性和專業性，聯動家庭與社會，利用新媒體等方式展開，提高小學高年段校園憲法宣傳教育實效。

關鍵詞：小學高年段;憲法宣傳;實效;行動研究

一、引言

古人云：“徒法不足以自行”。憲法作為國家的根本大法，是治國安邦的總章程。憲法的權威性和成效性決定了憲法實施的效果是十分重要的，其能否發揮自身的作用，關鍵在于憲法是否得到了有效落實與實施。因為憲法教育在義務教育中的法治教育里處于基礎和核心地位，所以開展憲法教育對學生、學校和國家均具有十分重要的意義。

小學校園憲法宣傳是憲法校園宣傳的難點之處。小學期間，學生整體年齡跨度大，心理變化大，本文主要針對小學高年段的學生該怎樣提高校園憲法宣傳教育實效而撰寫。因為小學高年段的學生正處于自我意識發展迅速，情感情緒日益豐富的時間段，小學高年級學生的求知欲發展得很快且已有了自我評價的意識和能力，逐步依靠內化的行為準則來要求自己和他人。也具有對他人他事的評價能力。針對高年段的小學生的憲法宣傳實效行動的探討，將有力有效地推動憲法的實施。

二、小學高年段校園憲法宣傳工作存在的主要問題及原因

1.小學高年段校園憲法宣傳工作未形成日常化教學

在推進小學校園憲法宣傳的過程中，宣傳活動大多以“活動周”、“活動月”的專題活動展開，具有時間限制。但憲法以“定義”為主，不以“懲戒”設限，如果僅以專題活動的形式，對于小學生來說，是較難以理解的。高年段的小學生求知欲強，但自制力在與其成反比，更容易被外界事物吸引。面對單獨開展的活動，既不能讓憲法宣傳工作在德育工作中有所突出，也不能讓學生系統的、持久的接受憲法熏陶，不利于提升憲法宣傳工作的實效。

2.小學高年段校園憲法宣傳工作多數局限于理論教學

在小學教育中，學生的法律意識的培養大多還是來源于學校和老師。就目前的情況而言，大多數高年段小學生所接收的法律信息、憲法信息大多局限于理論，缺乏“自我內化”的過程。大部分的法律講座、基礎德育課程、法律課程往往照本宣科，學生大多處在接受信息的地位，并不是學習的主體，且所學到的憲法內容無法與其成長軌跡相結合，不便于高年段小學生理解憲法，也導致學生缺乏對法律、憲法、執法機構的基本認識。

3.小學高年段校園憲法宣傳工作缺乏家庭、社會責任規范

在小學高年段的教育中，學校需要更密切的與家庭、社會有所聯系。高年級的學生處在心理發展的驟變期，是有意識學習的重要起步階段和變化階段。若憲法宣傳缺失家庭、社會的層面，勢必對其普及和發展產生負面影響。現有的家庭法制觀念教育中，家長多是側重于一般法律，而對于憲法甚少提及，直接導致高年段的小學生知法卻不知“憲法”的地位及其具有的最高的法律效力。在社會層面，開展的普法活動大多是針對預防未成年人犯罪或以對未成年人的保護為主題，對于憲法的宣傳也多是結合“國家憲法日”開展主題活動展開。所以，在小學高年段的憲法宣傳中，更要注意加強學校、家庭和社會三者之間責任規范，形成更好的有機合力。

4.小學高年段校園憲法宣傳工作缺乏具體的操作規范

學校是法制教育的重要環節。在小學高年段的憲法宣傳工作中，學校大多從宏觀上開展“法律意識”和“法制觀念”的培養，忽略了結合憲法本身的特點進行宣傳教育，這就使得學校在憲法宣傳工作中出現參差不齊的現象。在學校的憲法宣傳工作中，教師的憲法信仰、憲法素養及宣傳教學技能的還未有系統的培養方案及實踐，這些因素都會導致小學高年段校園憲法宣傳工作缺乏具體的操作規范，從而影響憲法宣傳的實效。

三、增強小學高年段校園憲法宣傳實效之路徑的思考及建議

1.注重系統性，寓憲法宣傳教育于日常教學中

伯爾曼曾說“法律應該被信仰，否它將形同虛設”。在小學開展憲法宣傳教育要注意尊重教學規律和學生心理特點。信息在傳遞過程中會逐步遞減，如何加深高年段小學生更大程度的接受憲法知識既是教學目的，也是開展校園憲法宣傳的期許。對于高年段小學生來說，憲法與一般法律條文不同，沒有量刑，，所以對憲法的意義就更加難以理解和掌握。因此，寓憲法宣傳教育于日常教學中，根據青少年學生的認知特點和認知規律，科學規劃教學內容，改進教育方式，樹立憲法宣傳實效意識，突出實效重點，在潛移默化中準確定位，注重關鍵，認真研究和解決影響憲法宣傳實效的瓶頸問題，才能避免憲法宣傳流于形式，是憲法宣傳效果的保障。

2.注重實效性，運用新媒體豐富憲法學習宣傳形式

近年來，隨著互聯網的普及，信息的傳播速度增快、范圍變廣。在網絡的變化中，微博、抖音、直播平臺等新媒體傳播方式快速發展。小學校園憲法宣傳工作也應該適應這種變化，尤其是針對高年段小學生，他們已深受網絡文化的影響，對網絡世界充滿了興趣。所以在校園憲法的宣傳工作中，我們應從小學生的心理特點及其關注點出發，借助現代學生對電子產品和網絡文化的關注與興趣，運用新媒體開展憲法學習宣傳教育工作，增強小學校園憲法宣傳力度。

在運用實踐中，一要重視表達傳播的形式，多以視頻、圖文結合的形式呈現，微訪談、短視頻和直播等形式都使小學校園憲法宣傳更具有新鮮度;二要把握憲法教育的實際，聯系熱點時事、設置議論主題，使小學校園憲法宣傳脫離于理論，更具時效性。三要強化新媒體小學校園憲法宣傳的創新性，不僅堅持定期更新相關知識、案例，還可開展線上憲法知識答題比賽。以新媒體的形式開展小學校園憲法宣傳工作，傳播通俗易懂、易于學習的憲法宣傳內容，有助于弘揚憲法精神，推動校園憲法宣傳實效。

3.注重體驗性，充分動員社會力量，通過家庭、社會等多方面努力

在小學校園憲法宣傳的工作中，僅僅依靠學校的力量是不足的，學校處于中心地位，家庭、社會起著輔導作用。在工作中，學校可與家長緊密交流宣傳的方式方法，建議家長結合高年段小學生的心理特點落實憲法普及工作，提高家庭法制思想水平和認識高度。在交流中，學校和家長層面都要注意不以單純的說教進行宣傳，因為高年段小學生已有自主學習的意識，如果能在宣傳中引起學生的興趣令其投入自主學習中，效果是事半功倍的。學校也要注意與社會相互配合、緊密聯系，營造積極的知法、學法氛圍。由此，只有學校。家庭、社會三者共同的努力，才能更好地幫助高年段小學生認識憲法、理解憲法，從而促進其法制意識的提高。

4.注重專業性，建立并完善校園憲法宣傳制度保障其操作規范

在憲法宣傳工作中，學校要充分調動師生的積極性，建立并不斷完善校園憲法宣傳制度，在校內成立相應的憲法宣傳工作小組，根據本校實際情況制定具體工作細則，保障憲法宣傳工作在校園內更好的實施。憲法宣傳工作小組不僅要提升教師的憲法信仰和憲法素養，還要制定長遠的規劃，以高年段小學生總體心理特點為依據，依托社會、家庭的協助，結合熱點時事將宣傳目標細化，避免憲法宣傳工作流于口號和形式。同時建立激勵制度，對那些在憲法宣傳中工作表現優異的學校和師生，給予一定表揚與肯定，激發學校與師生參與憲法宣傳的積極性、主動性、創造性。

四、結語

加強對小學高年段校園憲法宣傳實效的行動研究有助于提高憲法宣傳工作在小學校園的實效性，也有助于高年段的小學生增強法治意識，樹立守法意識，成為學法和守法的榜樣。增強憲法宣傳工作的針對性，建立健全提高憲法宣傳工作實效的體制機制，提高憲法宣傳工作的實效，以實現憲法宣傳工作的價值追求。

小學法制教育是小學教育中不可或缺的重要部分，憲法是國家的根本大法，學習憲法就是學會在法律的角度上認識我們的國家。在宣傳中教育，在教育中宣傳。宣傳，本身就是一種教育。通過宣傳，學生們明白了憲法的意義，也體會到了“憲法”的作用及力量。

參考文獻

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