新課改背景下如何構建小學道德與法治高效課堂

李風蓮

摘 ?要：道德與法治是小學教學中的重要課程，小學階段正確的道德引導和法制教育，能夠讓學生以更加健康和合理的方式來認知這個社會。隨著新課改的深入，教師應關注小學道德與法治教育模式的創新，有效提高教學活動的合理性，進而構建高效課堂。

關鍵詞：新課改;道德與法治;高效課堂

1創新教學方式，構建高效課堂

高效的道德與法治課堂應該全方位地提升學生的情感與價值觀，把課本知識轉化為更加通俗易懂的內容，促進學生思維的發展。在新課改背景下，教師應創新教學方式，培養學生的自主學習意識，充分發揮學生的主體作用。教師在教學方式轉變后，學生的學習方式也會有所轉變，其自主學習、合作學習和探索學習能力都會有所提升。在這樣的課堂上，小學生會對學習產生濃厚的興趣，積極發言，激烈地爭辯，大膽地質疑，激發學習主動性。新型教學方式是實踐新課程的標準，也是課堂教學最為關鍵和核心的環節。

例如，在課堂上，教師可以帶領學生做一些簡單的游戲，有效提高學生的學習興趣，加深學生之間的情誼;還可以將學生分成若干個小組，設計一些相關的教學任務，從而提升學生的溝通能力、交流能力和團結互助的能力。

2創設教學情境，構建高效課堂

小學道德與法治課程中的很多知識點與生活有著密切的聯系，教師設計相關的故事情節，可以激發學生的學習興趣。同時，學生通過教師創設的教學情境，能更快地掌握道德與法治知識。創設情境的方式有很多種，教師可以從以下幾點做起。

2.1通過圖片創設情境

小學生對新鮮的事物有著非常強烈的好奇心。教師如果能在課堂上添加一些有趣的圖片，就能有效地加深小學生對知識的記憶，激發小學生對學習的興趣。例如，在教學的過程中，教師可以給出一些大海、森林、山川等圖片，讓學生對圖片進行分析。之后教師可以指著大海的圖片問學生：畫面上的大海是如何形成的？如有學生回答：是由一個個小水滴匯合而成的。教師利用圖片一步一步地引導學生，使學生在不知不覺中高效地掌握所要學習的內容。

2.2通過故事創設情境

對于小學生而言，有趣的故事情節能更好地吸引其注意力，更好地將其引入學習情境中。因此，在實際教學中，教師可以通過故事創設情境。例如，在教學某一課時，課本中的插圖主要有“我”和姥姥兩個人物，情境背景為下雨天，并有“姥姥，您也別淋著了”這樣的解說，更加清楚地表達了需要學生理解的內容。此時，教師可以組織小學生講故事，讓學生根據課本插圖的故事來說一說自己的想法，再聯想自己的生活，說一說自己經歷的那些溫暖的事情。如有的小學生會說：“在下雨天，姥姥要送我去上學，但是只有一把雨傘，姥姥把傘傾向了我的這一邊，姥姥的肩膀都被淋濕了。”還有的小學生會說：“在冬天的時候，媽媽會騎電動車送我去上學，每次都會把電動車上的擋風被放在我身上，媽媽卻頂著寒風在前面騎電動車。”由此可見，在教學過程中，教師可以讓故事成為道德與法治教學內容的載體，使小學生在講故事的過程中將個人情感與知識結合在一起。在這種教學模式下，學生不僅提高了自主學習能力，而且成為道德與法治知識的開發者與接納者。在使用故事進行教學時，教師要提高故事內容的創新性，讓小學生通過學習，更好地去觀察生活、感恩生活、認知社會，成為道德與法治的宣傳員。

2.3通過多媒體視頻創設情境

在實際教學中，教師可以運用多媒體設備，調動小學生的多種感官，激發小學生的求知性，進而激發起學生對學習的熱情，構建更加高效的課堂。例如，教師可以讓學生通過觀看《三個和尚》的動畫片理解班級生活需要團結合作，只有把團結合作做到最佳，才能體會到成功的快樂。通過這種方式，學生的學習體驗會更加深刻，學習效率也會顯著提高。

3利用小組分組，構建高效課堂

在教學中，教師可以將學生進行分組，讓學生相互溝通、交流，共同解決問題。這不僅能加深學生間的情誼，還能提升學生的學習主動性，讓學生更加勇于表現自己。例如，在課后做練習時，學生做完練習后，教師可以讓學生相互檢查，這一方面加深了學生對知識的理解，另一方面也加深了學生之間的友誼，同時還營造了更加輕松和愉快的學習環境，提升了學生的學習效率。

4激發學生興趣，構建高效課堂

興趣是最好的老師。激發小學生對道德與法治學習的興趣，對于課堂教學效率的提升有重要作用。小學生活潑好動，很難長時間集中注意力，因此教師要豐富課堂教學內容，以激發學生興趣，使學生在課堂上始終保持高度的熱情。同時，教師要改變傳統的教學模式，給學生創建更好的學習和溝通的平臺，讓學生每時每刻都能參與教學活動，增強學習感受，進而提高課堂教學效率。例如，在教學“多元文化多樣魅力”一課時，教材文本中涉及很多不同地區的生活環境，學生在生活中沒有親自參觀過這些美麗的自然景觀。此時，教師可以使用多媒體設備，為學生展示神秘的原始森林、壯美的山脈峰巒、廣闊的沙漠戈壁和幽深的峽谷海灣等千姿百態的自然景觀的圖片及視頻，將這些自然環境展現在學生眼前，讓學生通過文字、圖片、視頻等多種形式感受大自然的神奇。

5結束語

綜上述，要想構建高效課堂，教師應轉變教學方法，豐富教學內容，讓學生的道德觀念得以完善。教師要根據新課改的要求，不斷創新教學策略，只有這樣才能幫助學生更加深入地理解小學道德與法治知識，使學生成為具備正確價值觀、人生觀、世界觀的高素質人才。

參考文獻

[1]王妹.新課改背景下如何構建小學道德與法治高效課堂[J].小學教學參考，2019（03）：50-51.

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