如何在小學科學課堂教學中培養學生的學習習慣

周榮

摘 ?要：小學科學課堂是貼近人們生活的一門自然學科，培養小學生良好的學習習慣不僅僅是素質教育的要求，同時也是提高小學科學教學效率的有效方法。小學科學課堂教學從小學生的生活入手符合小學生的童心、童趣，培養他們自主參與、主動探索的習慣，使他們在參與中快樂的成長并且收獲知識，同時也促進了學生學習方式的多樣化。

關鍵詞：小學科學課堂;培養;學習習慣

科學課堂是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，可以培養學生對自然科學興趣，激發他們勇于探索自然、探究新事物的潛質，學會用發展的眼光去看世界。而在兒童時期讓他們養成良好的學習習慣，培養學生的科學素養和創新精神是至關重要的，它將為學生以后的學習打下堅實的基礎。

1培養學生養成良好的觀察的好習慣

科學的探究來源于觀察，是外界信息輸入的窗口，同時也是與外界信息接觸的主要途徑。然而人們的觀察能力并不是與生俱來的，這需要我們有意識的長期的去培養我們的觀察品質。首先，教師必須要深刻的認識到“看見”和“觀察”的區別，看見了并不等于觀察到了。看到的往往只是事物的表象，觀察則是透過現象去看本質，并由此引發思考，科學史上的許多的重大的發明都是源于科學家細致入微的觀察力。所以培養小學生觀察力是很有必要的，主要包括以下幾點：

1.1觀察的持久性：科學史上的偉大發明不僅源于科學認真嚴謹的科學態度，持久的觀察能力也是很重要的。例如著名的英國著名的生物學家達爾文歷時五年的環球航行，對動植物和地質結構等進行了大量的觀察和采集，經過綜合探討，形成了生物進化的概念，隨后出版了震動當時學術界的《物種起源》。著名的科學家竺可楨通過24年的觀察和記錄發現了太陽黑子活動周期和植物花開花落之間的關系。所以在小學課堂中引導學生從不同的角度觀察、分析問題，培養學生耐心觀察的品質和持之以恒的科學態度。

1.2觀察的客觀性：“客觀、求實”是研究科學的主要理念與基礎，更是科學精神的精髓。從小培養學生對科學實事求是的態度。客觀的看待每個自然的事物，不編造虛假數據偽造結果，真實的反映自己所觀察的每個細節，保持認真嚴謹的科學態度。

1.3觀察的敏銳性：培養學生觀察的敏銳性是提高學生觀察能力的關鍵之處。科學上的成功需要敏銳的觀察力來捕捉任何細節，以及一些稍縱即逝的仙子昂。因此，在小學科學教學中，老師要著重培養學生觀察的敏銳性，隨時保持對事物發展變化的“高度警覺”，并從中發現科學的規律。

1.4觀察的目的性：小學生由于年齡較小，喜歡看熱鬧，注意不該注意的東西，觀察事物往往很難集中精神嗎，抓不住事物的重點。因此，在小學科學課堂的教學當中，老師要引導學生學會有目的的進行觀察，引導他們帶著具體的問題來進行準確、全面、細致的觀察，逐漸養成有目的、有意識的觀察習慣。

2培養學生養成主動探究學習的好習慣

小學科學課堂的主要目的是培養學生的科學素養，探究又是科學學習的核心內容，通過科學探究來引導學生探究新事物，提高科學素養，實現科學與教育的有機統一。但是，許多學生并沒有養成主動探究的學習習慣，盡管可能他們可能會提出許多這樣或者那樣的問題，因為家長們很少會有意識的引導孩子們去探究問題的答案，而是毫無保留的將所有的答案全部告訴他們。而當孩子們進入學校之后，學生們僅僅是按照老師的指示按部就班的完成老師布置的任務，并沒有一個可以獨、獨立思考的機會去探究事物的本質。久而久之，孩子們就習慣了這種灌輸的學習方式，缺乏主動探究的精神。所以，小學科學課堂教學首先應該培養學生主動探究事物的好習慣，遇到不懂得問題主動的調動一切可以利用的資源去探究，去思考，去尋求解決問題的正確方法或者途徑。讓學生主動的參與，而不是被動的接收者。

3培養學生養成動手動腦的好習慣

小學生在學習科學課程的過程中，通常喜歡動手實踐，但是，缺乏思考，出于好奇心，往往進行盲目的操作，不考慮實際的實驗情況。所以要培養學生養成動腦動手的好習慣，引導學生有針對性的開展探究活動。在動手之前，要明確此次動手的目的，有何意義，實行的方案，預測可能產生的結果，并且最終進行驗證結論。讓學上在動手中發現問題，在動手中探索，在動手中感悟事物的本質。

4培養學生養成總結反思的好習慣

在小學科學課堂教學當中，小學生往往對實驗目的以及實驗得器材不夠熟悉，就可能導致對實驗的結論掌握不準確，得不到預期的實驗結論或者得到錯誤的實驗結果。小學生遇到這種情況下是很正常的，老師不應該立即批評學生，而是要鼓勵學生，幫助他們分析實驗中可能出現的問題，輔助他們加以改正，并且通過反復的實驗最終達到預期的效果。老師在教學的過程當中，要用發展的賞識的眼光去鼓勵學生，鼓勵他們正確的看待失敗，不要擔心失敗，失敗并不是一件壞的事情，相反，它卻可以讓我們離成功更進一步，幫助他們樹立學習科學的信心，耐心的指導他們做好總結與反思的工作，抓住重點，為以后的學習打下堅實的基礎。

5結語

綜上所述，良好的學習習慣并不是一朝一夕能夠養成的，我們需要對小學生有足夠的耐心和信心。在小學科學課程教學當中，老師要與學生耐心的交流，進入他們的感情世界，用愛心培養學生的興趣，慢慢的引導學生，培養學生的創新精神，啟發學生的創造性思維和求知的欲望，日積月累，逐步養成良好的學習習慣。

參考文獻

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