益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖楊

摘 ?要：隨著教育改革的不斷落實，教育教學(xué)方法、模式不斷創(chuàng)新。小學(xué)作為重要的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著十分重要的影響。而益智游戲作為頗受學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方法，有利于提升課堂教學(xué)的趣味性、生動性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視對益智游戲應(yīng)用的有效探索，以顯著提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：益智游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用對策

小學(xué)階段學(xué)生能夠集中注意力的時間十分有限，而益智游戲有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)集中注意力，增強其思維的發(fā)散性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。同時有的益智游戲需要通過多人合作才能完成，在此過程中就可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識與能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視對益智游戲的合理應(yīng)用，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好開展。

一、簡化教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科具備較強的邏輯性，大部分數(shù)學(xué)知識為抽象知識，但是數(shù)學(xué)與實際生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，因為學(xué)生的邏輯思維能力較弱，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著相應(yīng)難度以及挑戰(zhàn)性。這就需要教師能夠在實際教學(xué)中科學(xué)、合理的應(yīng)用教學(xué)手段，有效簡化教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解。而通過對益智游戲的應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容清晰、簡單的展現(xiàn)在學(xué)生面前，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中七巧板不僅是教學(xué)工具，還是玩具，在引導(dǎo)學(xué)生對圖形之間、圖形和線段之間的相對位置以及關(guān)系進行學(xué)習(xí)時，教師就可以利用七巧板具體、直觀、形象的對知識進行展現(xiàn)，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。例如：在“軸對稱圖形”教學(xué)中，教師可以將七巧板游戲融進課堂教學(xué)活動中。教師可以先對相關(guān)概念進行講解，然后用七巧板進行演示，并引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自己動手拼軸對稱圖形。通過實際動手，學(xué)生會對軸對稱圖形的概念產(chǎn)生更加深刻的理解，同時還能夠開展自主探索，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律。此外，如果條件允許，學(xué)生可以利用七巧板對之前學(xué)過圖形所具備的特點以及規(guī)律實施驗證，以對所學(xué)知識進行鞏固。

二、活躍教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常只懂得灌輸，學(xué)生只能被動地開展學(xué)習(xí)，致使學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與熱情度不高，課堂氛圍無趣、沉悶。所以在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生十分容易丟失對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量、成績很難得到提升。而興趣是學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)的重要動力，特別是對有著很強好奇心的學(xué)生而言，如果缺乏興趣，就無法使其有效的參與到學(xué)習(xí)活動中。而通過對益智游戲的應(yīng)用，可以在潛移默化中對數(shù)學(xué)知識、思想進行有效滲透，突顯學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，增強課堂教學(xué)的活躍性。但是教師需要針對教學(xué)內(nèi)容對恰當?shù)囊嬷怯螒蜻M行選擇與應(yīng)用。小學(xué)階段學(xué)生喜歡動手與動腦，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點組織與開展“猜一猜”游戲，這樣不僅可以構(gòu)建活躍的課堂氛圍，還能夠增強學(xué)生自身的反應(yīng)能力，讓學(xué)生思維變得更加活躍。例如：在“認數(shù)”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置相關(guān)謎面：一二三四五六七九十，并讓學(xué)生想出一個數(shù)字。學(xué)生通過認真思考，積極地對自身答案進行表達，通過有效討論后，教師再對謎底進行公布。通多對猜謎游戲的設(shè)置，不僅可以增強課堂教學(xué)的活躍性，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極的參與課堂教學(xué)活動，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進課堂教學(xué)的高效開展。

三、培養(yǎng)發(fā)散性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，益智游戲的應(yīng)用不僅可以對教學(xué)活動進行輔助，還能夠增強學(xué)生自身的實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新思維能力。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要重視對益智游戲的選擇與應(yīng)用，將其更好的融進教學(xué)活動中。特別是面對高年級學(xué)生，對益智游戲進行選擇時，需要注重其難度以及挑戰(zhàn)性，以便于對學(xué)生思維進行有效啟發(fā)，促使學(xué)生開展有效思考，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、在玩中思，以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升，讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)方法進行掌握。例如：對“加減乘除四則混合運算”進行講解后，教師可以對“24點”游戲進行安排，以幫助學(xué)生對教學(xué)知識進行鞏固，顯著增強學(xué)生自身的發(fā)散性思維能力。教師可以通過比賽形式組織與開展游戲活動，以有效吸引學(xué)生的注意力。對學(xué)生進行合理分組，并運用多媒體隨機對四張撲克牌進行展示，然后讓學(xué)生尋找到四個數(shù)運算后得24的方法，同時對每個小組得分進行記錄，最后獲得勝利的小組會得到相應(yīng)獎勵。這不僅是游戲，還是一場比賽，可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性與熱情，讓學(xué)生在不斷思考中發(fā)散自身思維。

四、解決實際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題占有較大比重，這就要求學(xué)生具備結(jié)合實際情況解決問題的能力。在實際教學(xué)中通過對益智游戲的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生對教學(xué)知識進行確切掌握，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)知識與實際生活問題進行有效聯(lián)系，顯著提升學(xué)生對教學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。例如：在“角的認識”教學(xué)中，要求學(xué)生能夠?qū)χ本€、線段、射線的定義、性質(zhì)進行理解與掌握。如果在教學(xué)中教師只是單純的進行講解，無法讓學(xué)生對抽象知識產(chǎn)生明確理解。此時教師可以將路面、手電光線、直尺進行結(jié)合，以幫助學(xué)生對三者進行有效區(qū)分，然后通過游戲活動對與角相關(guān)的知識進行引入。這樣不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值進行凸顯，讓學(xué)生明白對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視力度。

五、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，益智游戲的應(yīng)用有著十分重要的作用，但在實際應(yīng)用過程中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際情況為依據(jù)對益智游戲進行合理選擇，這樣不僅可以為教學(xué)活動提供有效輔助，增強課堂教學(xué)的活躍性，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自身的實際動手能力，并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

參考文獻

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