淺析初中體育教學提升學生主動參與策略

摘?要：新課程改革對初中體育教學提出了新的教學要求，要求教師思考如何提高學生在課堂教學活動中的主動參與性。文章主要說明了初中體育教學培養(yǎng)學生主動參與性所面臨的問題，闡述了強化學生主動參與性的重要作用，指出了一系列強化學生主動參與性實施的策略，從體育游戲、趣味化情境、評價機制等各個方面切入研究，以增加學生對體育活動的體驗性，提高學生的體育核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中體育;主動性;參與性;實施策略

體育成了初中階段教育的重點學科之一，不僅鍛煉他們的身體素質，強化他們的體魄，更對學生心理素質的提高產生重要的影響，為他們學習提供良好的幫助。近年來，初中體育教師越來越關注學生主動參與能力的提升，將培養(yǎng)學生學習的主動性提到工作日程上來，創(chuàng)設出有效的教學情境，給予學生正當的教學評價，進而提高學生學習的主動性和參與性，調動他們體育鍛煉的主觀能動性。

一、 初中體育教學培養(yǎng)學生主動參與性面臨的主要問題

（一）個性化發(fā)展未得到尊重，采用“一刀切”的教學形式

在初中階段，有的體育教師并未注意到學生個性化的發(fā)展，忽視了他們的個人能力，無法激發(fā)學生所擁有的潛能，促使學生的個性化發(fā)展無法得到尊重，嚴重影響到他們參與體育課堂活動的主動性。有的體育教師仍舊采用較為傳統(tǒng)的、陳舊的教學方式，應用“一刀切”的教學方法，未能實現分層教學的效果，讓全體學生都接受一樣的體育教育，共同參與到活動過程當中，卻忽視了每一個學生的個人能力，未能體現出差異化的教學效果，這大大影響到學生潛能的激發(fā)，限制了他們綜合能力的提高。

（二）課堂互動性較差，促使師生之間無法交流和溝通

在課堂教學過程中，有的體育教師仍舊關注自我在課堂上的主體地位，認為自我是課堂教學的主導者，未能給予學生及時的引導和指導，無法與學生在課堂上產生良好的互動，這大大降低了學生參與體育活動的主動性，影響他們參與興趣的提高。有的體育教師忽視對學生運動狀況、學習情況、技能掌握情況的觀察，未能思考到他們在體育鍛煉過程中所面臨的困難，無法與學生友好的交流運動狀態(tài)，這影響到學生課堂活動參與主動性的提高。

二、 初中體育教學培養(yǎng)學生主動參與性產生的重要作用

初中體育教師強化學生的主動參與能力，對學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎，有助于提升學生的綜合素質，滿足素質教育的要求，使學生主動參與到課堂運動中，自主學習到各項體育技能。提高學生主動參與性有助于促進學生身心發(fā)展，強化他們的身體素質，增強他們的體魄，同時，使學生形成健康的心理，樹立起正確的人生觀念，形成良好的精神品質和道德品質。強化學生的主動參與能力有助于提升初中體育課堂教學的效果和質量，增加學生對課堂教學的融入感，讓學生真正參與到各項活動當中，享受參與各個體育項目的樂趣，感受到體育運動為自己所帶來的快樂。

三、 初中體育教學培養(yǎng)學生主動參與性開展實施的具體措施

（一）設計體育游戲活動，增加學生的參與性

游戲是體育課堂教學的重要組成部分，也是提升學生主動參與的主要策略，與激起學生運動興趣息息相關。初中體育教師創(chuàng)設出完善的體育教學游戲活動形式，以游戲激起學生的運動樂趣，將競爭性、趣味化的游戲活動融入課堂教學當中，讓學生在體育鍛煉的同時，感受到參與游戲的樂趣，從游戲中主動學習到各個體育技能，自主參與到游戲活動過程中。例如，教師講解人教版八年級“障礙跑”體育教學內容，將“接力游戲”引入到課堂上，將學生分為不同的小組，在每一個小組中第一個學生以“∞”形狀跑，第二個學生需要邊跑邊跨越障礙，第三個學生需要一邊跳繩一邊跑等等，這幾個小組相互進行比賽，最終決出獲勝冠軍，這大大增加了學生在課堂活動中的參與性。

（二）創(chuàng)設趣味化的教學情境，提升學生參與的主動性

情境很好地將學生帶入到課堂學習中，強化了他們主動參與的能力。初中體育教師創(chuàng)設出趣味化的教學情境，在課堂上設置出生活化的情境，模擬出實際的場景，讓學生積極利用身邊一切可以利用的鍛煉資源，主動融入生活體育鍛煉場景中，在實際場景中完成各項體育技能的學習與鍛煉，進而提升學生參與課堂活動的主動性，強化他們對各項技能的掌握能力。例如，教師講解“籃球”體育項目的運動技巧，帶領學生融入生活場景中，練習籃球投擲動作，以一米的臺階為起點練習跳高動作，掌握到投擲的訣竅所在。教師帶領學生去爬山，鍛煉他們的體力，為籃球訓練打下夯實的基礎，讓學生在籃球運動中一直保持良好的狀態(tài)，形成體育鍛煉的意識。

（三）改變教師的課堂角色，構建良好的師生關系

在初中階段，教師改變了自我在課堂上的角色，不再是課堂教學的主導者，成了課堂教學的指導者和引導者，還要引導學生形成正確的體育運動意識，提高他們運動的主動性和參與性，強化他們的運動能力。體育教師引導學生投入到課堂鍛煉中，給予學生更多自主參與活動的機會，鼓勵他們自我完成各項體育項目，教會他們各個動作的技巧，讓學生主動掌握各個體育技能的本質，與老師構成良好的相處關系，建立起強大的運動信心，進而提高學生的主動參與性。

（四）建立體育課堂評價機制，增加學生的參與感

評價機制的創(chuàng)新有效地提高學生的主動參與感，增強他們對初中體育課堂學習的參與度。初中體育教師應當建立起體育課堂評價機制，形成多元化的教學評價體系，從學生日常表現、技能、學習進度等各個方面建立起評價，從多個方面評價學生的綜合表現，以增加學生在初中體育課堂活動中的參與感，促使他們在評價中主動改正錯誤，促進他們運動主動性的提高。

四、 結束語

隨著新課程改革的發(fā)展，學生逐漸建立起自我運動的意識，參與到初中體育課堂教學中。初中體育教師意識到提高學生參與主動性的重要性，創(chuàng)設出多樣化的教學策略，創(chuàng)設出趣味化的體育游戲，建立起有效的課堂教學情境，從而提高學生參與體育活動的主動性，提升他們的體育鍛煉能力。

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作者簡介：

岑德亨，廣西壯族自治區(qū)河池市，天峨縣向陽中學。