初中美術教育中對學生創意培養的思考

摘?要：近年來，我國對創新型人才的需求旺盛。而隨著教育改革的深入，初中美術教學也更為注重培養學生的創意思維和能力。針對初中美術教育，文章進行了一定的分析，從教學方法層面提出了建議，以幫助學生形成創意思維，為我國創新型人才的培養打下基礎。

關鍵詞：初中;美術教育;創意培養;教學思考

隨著新課改的推廣，美術教育在初中教學體系中地位越來越重要。通過美術學習，學生能夠根據教師的引導對自己的繪畫進行思考，培養美術方面的情操，逐漸具備創新思維和能力。當然，在實際教學中，教師需發揮其作用，為學生營造生動、和諧的學習氛圍，激發學生學習的興趣和好奇心，以達到對學生進行創意培養的目標。

一、 美術課堂中激發學生學習興趣

初中美術課程本身具有特殊性。相對于其他學科而言，課堂形象直觀、色彩鮮明。而且學生能夠掌握較大的主動性，在不斷創作中找到樂趣，快樂成長。此外，興趣是學習的關鍵，它能夠激發學生的求知欲，更是推動創作的原動力。教師還應對學生的個人情況有所了解，如成長環境、人格特點等，從中找到突破口，推動學生的發展，才能更為有效地培養其美術創意。

二、 運用豐富的教學方法進行創意培養

教師需打破傳統教學模式的束縛，采用豐富多樣的教學方法對學生進行創意的培養，兼顧到學生的各方各面。以下將從三個方面進行闡述。

（一）拓展藝術觀念

創意意思維是提出新創見的思維，需要創造主體以新的思路出發去認識問題，從而產生新觀念和意識。這就要求教師幫助學生改變傳統觀念，開創新的思維模式。首先可以幫助學生學會從不同的角度思考問題，用N次方角度看待事物。當然，個人角度其實取決于自身的觀察能力，要求觀察者善于發現和感悟。教師應進行耐心的引導和積極的言語鼓勵，讓學生接受新的觀念，嘗試用新的眼光和視角進行觀察。這個效果是立竿見影的，會是學生的作品煥然一新，表現出不同以往的創作思維和意識，大部分學生逐漸將新的材料和表現手法運用到作品中，能夠看到他們新的理解和主觀感受，并且都與造型和因素進行了非常好的組合。這也使得學生的作品呈現多樣化和個性化。

（二）培養發現意識

創意本質上是基于已有的經驗和知識，利用想象在腦海中形成新的形象。藝術正是在想象的基礎上挖掘人類內心深處，而形成獨特構思的過程。但是在實際教學中，許多教師會發現許多學生具有豐富的想象力，但是卻不能在自己的創作和設計中表現出來，其作品缺少創造性。這需要我們認識到，創意并不代表著空想，而是具有指向性的聯想，也就是說在于發現不同事物之間的聯系。這其中至關重要的就是具有發現意識，能夠發現新的題材、素材、形式和材料等。藝術創作和設計所指向的創造，在一定意義上是“發現”的較量。因此，教師應對學生進行指導，幫助學生形成相關的創意聯想思維模式。在日常教學中，教師可以通過賞析優秀作品，調動學生的知識結構，對學生進行引導和啟發，并給予學生獨立的思考空間。

（三）鼓勵個性表現

藝術的創造性具有自由意識，這就要求藝術的創作者具有強烈的主體意識和獨特個性。學生的自信心顯得尤為重要。在教學實踐中，筆者意識到幫助學生樹立自信，發展個性是培養學生創意思維的關鍵。如果學生缺乏自信心，藝術創作上反映出來的問題往往就是缺乏個性表現。此外，人的思維習慣容易受到世俗規矩的束縛，個體容易受到整體的影響，容易隨大流。從眾心理是普遍存在的，但確實不利于個性表現和產生創意的。創意的來源往往是從掙脫習慣和常規的束縛開始的，創新型人才往往是不拘一格，標新立異的。從眾心理不利于個人獨立思考和產生創意的。這需要教師幫助學生認識到內心的限制，與自我做必要的斗爭，跳出舒適圈，才能培養出創意思維。唯有如此，學生才能打破傳統，挑戰權威，嘗試新的藝術手法。

三、 加強創意思維的訓練力度和強度

若要確保上述培養方式的長期有效，還應加強對學生創意思維訓練的力度和強度。在實際教學中，教師應通過臨摹、對比和聯想的課堂活動，加強學生的發散性思維、聚合性思維和邏輯思維能力的培養。在此過程中，教師應從美學角度幫助學生把想象力和創新意識結合起來。另外，教師還應注意的是，教學目的和任務不應被束縛，單純地以基礎美術技能為主，教師應讓學生基于觀察，結合想象，積極主動地去完成創作，一次推動創意思維的發展和形成。

四、 結語

當前發展階段，我國對創新型人才的需求越來越多，要求也越來越高。因此，人才的培養也是初中階段的重要任務。文章認為初中美術教育可以培養學生的創意思維，這對學生的發展而言恰恰是十分重要的。首先教師應充分調動學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍和創作氛圍;然后采取合適的教學方法，讓學生學會觀察，并將觀察內容以個性化的形式展現;最后在掌握方法的基礎上加強訓練的力度和強度。

參考文獻：

[1]唐衛志.創意之思維在美術教育中的培養[J].寧波大學學報，2011，33（4）：104-107.

[2]丁濤.藝術概論[M].沈陽：遼寧美術出版社，2001：111.

作者簡介：

華辛婕，四川省成都市，成都市花照中學校。