淺析數字化時代軟筆書法在小學教育中的現狀及發展路徑

王燕 管暢

摘要：隨著計算機技術的發展，手機、電腦的普及，人們進入了信息化、智能化、數字化時代。軟筆書法作為傳統文化的重要形式已經逐漸失去往日的地位。但是軟筆書法因其在文化傳承、藝術審美、修身養性等方面不可替代的作用，仍然散發著獨特的魅力，在小學教育中有著重要而積極的作用。本文著眼于數字化時代背景，以合肥市南門小學海恒分校為例，運用問卷調查法、訪談法等，簡要分析了軟筆書法在小學教育中的現狀，并就其發展路徑提出了思考和建議。

關鍵詞：數字化時代?軟筆書法?小學教育?發展路徑

引言

當今社會，數字化信息革命的浪潮席卷了人類生活的方方面面。多媒體深入千家萬戶，隨之而來的是，鍵盤代替了筆墨，打字取代了手寫，小學生們的書寫能力也在逐漸退化，尤其是軟筆書法逐漸被漠視。

但是，軟筆書法的文化價值、審美價值、育人價值獨具特色：一是有利于傳承中華文化;二是有利于增強文化自信;三是有利于陶冶性情，塑造精神氣質。練習軟筆書法能使小學生陶冶情操、磨煉意志、完善人格、健康成長。

軟筆書法不應該漸行漸遠，而應當得到重新審視。因此，著眼數字化時代背景，充分了解小學書法教育現狀，積極探索一條科學有效的小學軟筆書法教育發展之路具有非凡的意義。

一、小學軟筆書法教育現狀

選擇合肥市南門小學海恒分校為調查對象。該校為跨區合作辦學，建校四年來，一直積極探索書法教育新模式，對于很多已經開展書法教育但形式單一的學校都有一定的可借鑒性。另外，該校屬于中等規模的學校，學校硬件條件、軟件條件、生源質量等在合肥市小學中居中等水平，這使得對其進行的個案研究具有一定的可推廣性。

2019年3月20日，對該校3-6年級學生進行問卷調查，對每個年級的學生均進行了等量隨機抽樣。問卷調查采取封閉與開放相結合的方式進行，家長、學生、教師、學校等對書法教育的認知和態度為封閉式問題，開放式問題就如何更好地開展書法教育聽取學生的心聲。共發放問卷173份，回收173份，回收率100%，有效問卷170份，有效率98.3%。

（1）封閉性問題（選擇題）統計分析情況如下（由于統計結果為四舍五入保留一位小數，所以個別分項數據之和略不等于100%）。

（2）開放性問題（問答題）分析情況如下：

開放性問題：你認為軟筆書法課應該怎么開展才會更好？通過170份有效問卷調查，發現學生主要意見和建議有四點：一是多舉辦書法競賽、書法展覽;二是多宣傳學生的書法作品;三是豐富教學手段，讓書法課堂更有意思;四是多請一些書法名家進校園，開闊學生視野。

調查發現，調查對象認真貫徹落實了國家和教育部門的規定（2011年8月，教育部將書法課定為全國必修課，三到六年級每周開設一節，有條件的學校秋天開學開課），積極探索書法教學模式，書法教育整體效果良好，但依然存在如下問題：

（1）學校層面：書法教學形式和手段不夠豐富，教材選擇隨意，書法競賽或展覽較少，學校書法氛圍不夠濃厚。

（2）教師層面：專職書法老師僅有1名，不能充分滿足學生的需求;語文老師承擔大量的書法教育課程，但其專業水平有待進一步提高。

（3）家長層面：部分學生家長沒有充分認識到書法教育的意義，對學生學習書法的重視程度不夠。

（4）學生層面：近半數學生對書法學習的重要性認識不足，主動堅持練習書法的較少，多數學生不能把書法當成伴隨終身的愛好和習慣。

二、軟筆書法在小學教育中的發展路徑思考

根據校園問卷調查分析，以及對校園環境、教師風貌、課堂教學、學生表現等方面的體驗與觀察，并結合筆者自身長期書法學習經歷、教學經歷，現就更好地推動小學軟筆書法教育發展提出以下思考：

一是堅持問題導向，夯實書法教育根基。（1）要更新觀念、提升認識，充分認識書法教育的意義和價值，出臺統一的書法教材，在全社會營造重視書法的良好氛圍。（2）學校要重視軟筆書法教育，把它當成素質教育的重要抓手落實到位，合理設置課程、優化師資隊伍、打造“書法長廊”、加強書法檔案管理、建立科學的教學評價體系。（3）強化教師培訓，鼓勵專職教師進修、參加研討交流。（4）要不斷提高家長對書法教育的認識和重視程度，鼓勵更多家長支持、關心、幫助學生學習書法。（5）要努力培養學生學習書法的濃厚興趣和良好習慣，讓書法成為學生一生的財富和陪伴。

二是堅持目標導向，著力發揮書法育人功能。（1）要站在文化傳承的高度，把書法教育作為根植文化基因、培植家國情懷的重要舉措，從弘揚傳統文化精神、增強中國文化自信、強化國家認同的高度謀劃好書法教育。（2）要深入挖掘書法的審美價值，使學生充分感受書法之美，提升學生的藝術修養和審美水平。（3）要強化書法德育、智育等功能，通過書法作品的熏陶，培養學生高尚的品格，樹立學生崇高的境界;通過正確的書寫姿勢，培養學生的氣質和形象;通過長期的書法練習，強健學生的機體、開發學生的智力、鍛煉學生的毅力、凈化學生的心靈。

三是堅持創新導向，讓書法課堂多姿多彩。（1）要改變思路，創意教學。采取豐富生動、形象有趣的方法，寓情于教、寓趣于學。（2）努力激發學生的興趣，探索形式多樣的教學方法，提高學生的書寫積極性。（3）要舉辦形式多樣的書法主題活動，讓學生在活動中獲得書法實踐，提升書寫技能。（4）要推動書法與詩詞結合、與音樂結合等融合教學，相互促進，改變書法教學的單調性，提升學生的書法學習效果。

四是堅持時代導向，順勢而為，乘勢而上。（1）充分發揮信息技術的優勢，通過線上與線下相結合的教學模式，解決書法教師缺乏、書法教學資源分布不均、書法課程不足等問題。（2）要將傳統文化潛移默化地融入信息化的書法教學當中，充分利用融圖形解析、動畫模擬、視頻觀摩、聲像互動于一體的多媒體教學平臺，傳播文化知識，激發學習興趣。（3）要巧用書法網站、手機APP、微信公眾號等途徑，搜集信息，獲取資料，開闊視野，滿足不同層次的書法學習需求。（4）要充分利用網絡即時傳播和交互功能，展示書法作品、交流書法觀點、凝聚書法共識、提升書法水平。

結語

本文著眼于數字化時代背景，以合肥市南門小學海恒分校為例，通過問卷調查、訪談、觀察等方法，對小學軟筆書法教育的現狀進行了分析，針對各層面存在的主要問題，提出了大膽的建議。

書以載道，翰墨薪傳。我們要勇于直面全面到來的數字化新時代，重新審視書法教育，著力發揮書法教育在文化傳承、精神引領、藝術審美、人格培養等方面不可或缺的作用，充分利用互聯網+思維、新媒體技術及數字化資源，推動小學軟筆書法教育發揮應有的價值。

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