“雙創”背景下民辦高職商務人才創新創業能力培養研究

羅春芳

內容摘要 當代社會人才競爭激烈，社會形勢嚴峻，在人才培養階段更加傾向于培養人才的創新及創業能力。尤其是對于民辦高職院校而言，本身學校是為了培養具有一定技術的專業性人才，所以它們更看中實踐，然而很多學校在培養人才的過程中，沒有合理地調整自己的人才培養模式，導致很多進入社會的學生不具備較強的創新創業能力，很難適應當前殘酷的社會。由此，文章針對當前的“雙創”背景下民辦高職商務人才創新創業能力的培養展開研究。

關鍵詞 民辦高職 商務人才 創新創業能力

1 引言

在社會不斷發展的背景下，為了能夠跟得上時代的腳步，唯有不斷創新才能立于不敗之地。而在就業形勢嚴峻的情況下，創業對于很多學生而言是不二選擇。而創新和創業其實有著緊密的聯系，因為如果學生具備一定的創新能力，那么他們在進行創業的過程中會產生更多新穎的想法。所以，為了加快當前社會的發展，高職院校應該立足社會現狀，重視人才的創新創業能力培養，讓其具備真正的創新創業能力，實現個人價值。

2 簡述“雙創”概念

“雙創”主要指的就是“大眾創業、萬眾創新”，這一理念已經提出了6年，目的就是在我國掀起大眾創業、草根創業的新浪潮，達到萬眾創新、人人創新的新勢態。“雙創”這一理念的提出可以讓更多人的想象變為現實，也能更好地發揮我國人力資源雄厚的優勢。如果每一個人都能夠提出更多奇思妙想的想法，敢于創造，就能夠最大化地解放和發展生產力，對于社會實現共同富裕也有了新的期盼。而對于高職院校的學生而言，他們本身具有較強的實踐能力，在校期間也側重于這方面的培養，就這一類群體而言，培養他們的創新創業能力會具有更大的優勢。現代化社會出現了許多新興產業，這些新興產業的出現離不開年輕人的一些想法。但是，很多院校在進行學生創新創業能力培養的過程中出現了一些問題，所以需要立足于具體的實際問題來進行針對性的培養，進而提升高職院校學生的創新創業能力。

3 民辦高職院商務人才創新創業能力培養中的問題

當前民辦高職院校在進行商務人才的創新創業能力培養過程中[1]，還出現了一些亟待解決的問題，具體如下。

3.1 創新創業機制不完善

雖然很多民辦高職院校意識到了創新創業能力對人才具有很重要的作用，然而局限于辦學資金與資源的有限性，民辦高職院校很難建立完善的創新創業機制，即使打造了一定的創新創業機制，也因激勵不夠難以落實到整個教學體系中去，或者是沒有完善當前的創新創業體系，也沒有頒布相關的創新創業政策。而對于高職院校的學生而言，他們在畢業之際剛剛邁入社會，自身能力不足，如果沒有相關政策的幫助，他們很難開展創業。

3.2 學校投入力度不理想

就民辦高職院校本身而言，在進行人才培養的過程中還出現了一定的缺陷性。例如，部分民辦高職院校沒有設立創新創業實踐基地或者基地數量不夠，特別是在質量方面難以達到相關標準，導致有的學生即使有好的創業想法也難以付諸行動。民辦高職院校針對學生創新創業能力的培養一般采用傳統的人才培養模式，如向學生灌輸一些概念，講授一些課程，少有與實踐掛鉤，無法提供創新創業實施機會。學生創新創業能力自然也無法在實踐中得以鍛煉，同時也影響學生進行創新創業的積極性[2]。

3.3 學生個人想法有偏差

創業本來就是一件很冒險的事情，對于民辦高職院校的學生而言，自信、自律與自主性相對較差，他們大多缺乏創業的勇氣，害怕自己會遭遇創業過程中的一系列失敗，更多的學生會選擇一些安全穩定的職業作為未來的保障。創業更多的是那些具有一定的資金基礎和家庭有一定資源的學生才會考慮的事，很多學生本身會對創新創業產生一定的排斥，由此學生的創新創業能力因思想的重視不夠而無法得到相應的提升。

4 “雙創”背景下如何培養高職商務人才的創新創業能力

面對當前人才的創新創業能力培養中所遇到的一系列障礙，我們應該適當地進行解決，根據問題具體分析，采取更加合適的策略，本身商務人才是當前社會所需要的重要力量，所以要進一步發揮人才的優勢，讓他們運用自身所學為社會奉獻自己的一份力量。

4.1 國家鼎力支持，政策幫助

當前社會背景讓大眾又意識到了創新和創業的重要性，面對當前的社會形勢，國家首先需要發揮自身的表率作用。為了促進當前高職商務人才的創新創業能力培養，國家應該提供相關的政策支持。當代的相關就業政策或者創業政策都是由國家制定并頒布的，而很多學生在進行創新創業過程中沒有順利進行的原因就是當前的政策體系并不完善，沒有給予學生更多的支持，讓他們出現了膽怯的心理。因此，國家可以出臺更多的優惠政策來鼓勵學生進行創新創業，如可以提供一些稅收優惠或者是補助等，讓學生有更多的信心去面臨創業過程中可能遇到的困難，同時各類政策的出現也能夠給學生一定的底氣。

4.2 給予創業幫助，提供條件

國家的幫助更多的是基于整體性的角度來進行考慮，而就民辦高職院校的學生而言，更多的是要讓學校發揮自身的作用，來幫助學生具有更強的創新創業能力。因此，學校更應該為學生進行創業提供幫助。例如，學校可以為學生提供創業基金，在相關資金的幫助下，很多學生會燃起嘗試的欲望，主動開始將自己腦海中天馬行空的概念付諸實踐。在這種情況下，學校首先應該改變自身的觀念，更多地給予學生支持和幫助，如可以針對校園實際來設置各類關于創業的比賽，讓學生充分開動大腦，想想關于創業的點子，并且學校可以設置一定的獎勵，以增強學生的參與度。在參與的過程中，學生會提出各種各樣的創業想法，未來在創業的過程中，學生之前的想法可能會提供一定的幫助，同時有了之前參與比賽的經歷，學生更愿意自主參與創業，因此利用創業比賽來刺激學生最具時效性。

不僅如此，高職院校除了口頭的支持，可以給予更多實質性的支持。例如，在學校內可以設立創業基地，讓那些有想法的學生可以充分進行體驗。在創業基地里面，學校還可以邀請更多專業的創業指導教師來對學生進行指導，可以讓學生的創業理念進一步成熟，也能夠減少未來學生在創業過程中可能遇到的障礙，讓學生做好充分的準備。因此，相關的資金支持及師資力量支持都是當前高職院校需要重點關注的內容，為學生創新創業能力的培養創造充分的基礎條件[3]。

4.3 改變學生想法，樹立信心

對于很多學生自身而言，他們雖然內心對于創業有想要嘗試的愿望，但是他們更加害怕失敗及遇到挫折。為了增強廣大學生的自信心，高職院校可以進一步地開設與創業創新相關的課程，在長期課程的教授之下，可以進一步改變學生內心的傳統觀念，對創新創業產生新的認知。除此之外，高職院校還可以邀請學校的一些創業成功的校友來到校進行宣講，激發學生的創業熱情，而之前創業成功的例子也能夠進一步增強學生創業的信心。這樣的影響下，學生會漸漸改變自己內心的想法，勇于嘗試，通過這樣的方式，學生的創新創業能力會得到實質性的增強。

5 結語

綜上所述，為了適應當前殘酷競爭的現代化社會，高職院校更應該讓學生具備自身的獨特優勢，而一旦具備一定的創新創業能力則會讓當代的人才更具競爭力。由此，高職院校應該立足社會現狀及學校的實際，合理地開設課程，邀請專業師資力量到校對人才進行培養，促進學生創新創業能力的增強。

【參考文獻】

[1]陸俊.基于“大眾創業、萬眾創新”的高校電子商務專業人才培養模式研究[J].電子商務，2018（9）：64-65.

[2]孫倩倩，韓瑩.高職電子商務專業創新創業人才培養模式的現狀分析[J].農家參謀，2018（2）：136.

[3]張宗民，張永良，楊宏祥，等.高職電子商務專業“訓、賽、創、服”實踐教學模式構建探索[J].楊凌職業技術學院學報， 2017（4）：45-47.