小學美術課堂互動教學模式的實踐探索

張雨婷

摘?要：課程改革理念逐步深入人心，課堂互動這一教學模式得到了各學科老師的極大重視。小學美術是一門具有互動性、趣味性的學科，本文對于小學美術課堂互動教學中存在的不足之處開展了探討，進而分析研究如何成立合理化的互動教學模式，在互動實踐教學中有些注意事項是需要遵循的，希望借助互動教學的方法提升小學美術課堂的教研水平。

關鍵詞：小學美術;課堂互動;教學模式

引言

在之前的小學美術課堂中，師生之間的配合和互動比較缺乏，美術教師對互動教學的定義也有著不明確的理解，互動形式比較浮夸。如何才能構建行之有效的課堂互動教學模式，提升了小學美術的課堂質量，這是小學美術老師需要解決和思考的問題。

一、小學美術課堂互動教學中存在的問題

（一）美術教師對課堂互動教學缺乏正確的理解

由于教育經驗和年齡的局限性，很多小學美術教師都不理解何為正確的互動教學概念，以為互動教學只是課堂正式教學中的一個環節罷了，沒有在整個教學環節中貫穿這一理念?！盎咏虒W”在實際上是一種學生和教師之間的互動，認為教學過程是在不斷變化的，只有師生共同參與到課堂中來，才能起到更好的教學成效，推動師生關系的良性發展。但是，很多小學美術老師思想覺悟不夠高，無法意識到建立這種互動關系的關鍵作用。

（二）學生與學生之間缺乏互動

由于小學美術教師對互動教學缺乏有效的認知，所以進而造成了小學美術課堂的課堂學習氛圍，課堂環境非常惡劣。小學生并不重視美術教學，上課開小差的情況經常發生;課堂較為壓抑，但是教師一味地在講課，并不在乎學生究竟有沒有用腦子思考，無法將學生當作是課堂的主人;學生和學生之間缺乏交流和溝通，當他們面臨困境時，對于解答無法及時獲取，使學生缺乏合作意識和創新能力。

（三）美術教師和學生的互動流于表面

現今，很多小學美術教師已經開始探索并展開課堂互動教學，但是就目前的互動教學水平來看，遠遠達不到新課程改革中對互動教學提出的要求。當前課堂互動教學只是形式主義，表現形式浮夸，沒有認清互動的意義，甚至為了互動而虛張聲勢，無法深入了解互動教學的實質。這種形式主義的互動對教師和學生的成長都缺乏益處，無法轉變互動形式，更無法對學生心靈產生沖擊。

二、建立科學的小學美術課堂互動教學模式

（一）設立正確的互動教學目標

建立科學的小學美術課堂互動教學模式，是新課程改革建設的主要要求。首先，小學美術教師應該設立正確的互動教學模式，進一步引導并幫助學生參與到互動教學活動中，讓學生形成對美術課堂的熱愛，另一方面也要加強學生美術創作能力，讓他們有親自拿起畫筆的機會。在互動教學中，要給予小學生身心發展足夠的關注，減少師生和學生的矛盾，建立和諧的師生關系，讓學生在小組互動中收獲更多趣味。

（二）做好充分的課前準備工作

在宣布上課前，小學美術教師可以根據互動教學模式做好充足的教學準備任務，備教材、備學生、備課，先設計一兩套適合的互動教學規劃。例如，在美術手工制作課上，美術教師要提醒學生在回家的路上準備刻刀、彩色畫筆、剪刀等等，同時到圖書館或者網上查找剪紙方式，制作好多媒體互動課件。尤其需要注意的是，對于像剪刀一類的危險物品，要在上課前告訴學生使用的禁忌，一定要保證學生的安全。

（三）創新課堂導入環節

關于評判課堂效果的優良，在一定程度上會影響到學生對于小學美術課堂教學的熱愛，所以美術教師應該把握好課堂導入環節這一關鍵步驟，為學生帶來他們所喜歡的互動學習情境。例如，在學習《橋的建設》這節課文時，可以和小學語文中的《趙州橋》相結合，讓學生在課前準備各種關于橋的手工作品，并且在課堂導入環節中勇敢地在班級里展示，這樣不但可以提高學生動手操作的水平，還可以給予學生提供展示自我的平臺。

（四）整合課程教學資源

為了可以提升小學美術課堂互動教學的成效，美術教師必須對課程教學資源加以整合，不能將小學美術局限于教室之內，必要時還需要引導學生到大自然中開展小學美術互動教學，讓學生在大自然中感受美術中的真善美。對于課程教學資源的整合，需要學校領導的配合和學生的支持，另一方面也需要取得社會各界的幫助，這樣才能為學生帶來與大自然融為一體的教學體驗。

（五）提升學生的互動學習感悟能力

在小學美術課堂互動教學的最后環節中，想要讓學生能有更深層次的感悟，必須明確在小學美術課堂中收獲了哪些知識和本領，有過哪些體驗。感悟可以來自于很多個層次，可以是展望也可以是總結。在互動教學模式中的感悟步驟中，小學美術教師需要引導學生回顧之前的準備階段等學習步驟，另一方面幫助學生尋找自己的不足之處，在今后的學習中如何改進。

（六）加強對美術教師的互動教學培訓

在探索實踐互動教學模式中，為了可以強化小學美術教師對于互動教學模式的了解，可以定期對美術教師組織專業的互動教學培訓活動。如果條件允許，可以選聘部分專業的美術老師到其他地方進行培訓，提高自己的教學水平，了解其他地區的學校小學美術教學情況，提升自己的授課內容，小學美術教師可以根據目前的美術課堂來調整和優化自己的教學策略。

三、結語

要想讓小學美術課堂互動教學模式的教學水準得以提升，應該從根本上扭轉美術教師的教學思想。根據小學生的身心發展特征來設計對應的互動教學內容，增添師生間、學生與學生間的互動教學，使學生在一個愉悅、健康的課堂環境中體驗美術中的樂趣、學習美術理論。

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