在道德與法治教學中如何突出核心素養

芮紅娟

摘?要：道德與法治教育活動在踐行立德樹人理念中發揮了無可取代的作用，這也對課堂教學的優化與創新提出了迫切要求。新形勢下的道德與法治教育，如何挖掘學生發展潛力，如何突出學生核心素養？這些都是教學改革過程中不得不思考的問題。本文結合道德與法治教學的課堂案例，從政治認同、法治意識、科學精神及公共參與四個方面探討培育核心素養的具體策略。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;知行合一

學校、社會與家庭是踐行核心素養教育的主陣地，而良好的核心素養應是循序漸進的積累與完善的過程。我們要把握道德與法治學科的教學內容和教學目標，從基礎知識為切入點，有意識地啟發學生樹立辯證思想，形成創新思維，能夠客觀、公正、理性地分析與評價事物。那么在道德與法治學科教育中怎樣突出核心素養？以下結合核心素養教育的主要內容和目標要求進行具體分析。

一、打造生本課堂，培育政治認同

政治認同感是學生在處理社會、國家以及國際關系時的必備思想觀念與行為方式，良好的政治認同感體現了當代青年的情感態度與價值取向。中學生在面對如何處理自己與社會的關系、與國家的關系時，往往茫然無措。對此，道德與法治教育要從高處著眼、小處著手，結合中學生的個性特征與認知水平，在生本課堂實踐中培育政治認同感。例如，學習“我國基本制度”時，利用多媒體課件給大家播放我國2019年召開“兩會”的新聞畫面，向大家介紹“兩會”的主要內容以及人大議題，同時拋出問題引導學生思考：“我們平時經常聽到‘兩會，那你知道這是指哪些會議嗎？”“國家召開兩會的意義何在？”在此基礎上進一步介紹我國基本制度和“兩會”之間的關系，通過循序漸進地導出話題，能夠確保學生保持良好的學習狀態，基于理論與實踐相結合的教學思路，更全面地了解我國基本政治制度，從中生成強烈的政治認同感。另外為了鞏固課堂教學的成果，課下推薦一些愛國題材的電影，如《我和我的祖國》《厲害了，我的國》《建國大業》等，強化政治認同，培育家國情懷。

二、回歸生活本質，強化法治意識

近年來，校園欺凌、校園貸款、青少年犯罪等社會新聞事件屢見不鮮，這讓人們感到痛心的同時，反映的也是青少年缺乏基本法治意識的現實問題。如校園欺凌正是因為施暴者沒有意識到這是違法行為，而被施暴者也不懂得如何拿起法律武器維護自身合法利益。中學生的生理與心理尚不成熟，他們的身心健康成長離不開正確的引導，借助道德與法治教育契機踐行法治教育已勢在必行。立足生活化的教學案例，培養明辨是非能力，讓學生明白自己應該做什么、應該怎樣做、不能做什么。只有思想正確，才能行為規范，這無論對于青少年還是對于整個社會和諧發展都有積極意義。因此在道德與法治課堂上，我們要從生活中汲取素材，強化教育的說服力和權威性，從而強化學生的法治意識，成為當代知法、懂法、守法的優秀公民。例如，學習“法律在我們身邊”時，播放一些近年來新聞報道的青少年犯罪事件，以此警醒學生尊重法律、維護法律，知道哪些行為受到法律懲罰，哪些行為受到法律保護，由淺入深地培育法治意識。

三、探究真實案例，樹立科學精神

科學精神源自中學生對世界的認知與探索，表達了他們參與社會實踐的思想、意識與能力。課堂教學中，通過案例教學法指導學生分析具體問題，結合自身所學的理論知識提出合理、可行的建議，驅動中學生形成科學觀念、樹立科學精神。例如，在一次道德與法治實踐活動中，引入“艾滋病患者在社會上受到歧視”的熱點話題，大家對此展開熱烈的討論，自由地發表觀點與想法。大家通過課下收集資料、課上交流思考，從內心深處轉變了對艾滋病人的誤解，從更理性、更科學的層面認知與了解艾滋病毒，樹立科學意識，并能以平和的心態面對艾滋病人。實踐活動中一起觀看世界艾滋病日的公益宣傳視頻，了解艾滋病的傳染渠道，學習艾滋病的防范措施。學生也逐漸認識到艾滋病只會通過性性生活、血液和母嬰三個渠道傳播，而平常的共同進餐、握手和擁抱都不會傳染。這樣就從根本消除了大家對艾滋病的恐懼心理以及對艾滋病患者的歧視心理。通過進一步學習國際上治療艾滋病的前沿技術與醫療成果，形成了科學意識與科學精神。

四、豐富實踐活動，促進社會參與

豐富的實踐活動是培育核心素養的重要載體，更是升華道德與法治理論知識的必要途徑。因此道德與法治教學中突出核心素養，要鼓勵學生親自實踐、深化感悟，在內化知識與素養的同時，培育正確的價值觀，積累道德實踐，形成創新精神。例如，學習“遵守規則”時，列舉生活中的實例，培育學生對規則的敬畏感與認同感，如“乘客逃票”導致飛機延誤，闖紅燈導致發生車禍等。這讓學生也體會到，平時可能自己沒有注意的小事卻違反了社會規則，給自身、他人乃至社會都帶來了負面的影響。而人們想要追求自由，也要建立在遵守規則的前提下，進而從更深層面去思考自由與規則的關系、自律與他律的關系。在此基礎上延伸話題，探討與學生息息相關的《中小學生守則》，結合現實的低碳生活、垃圾分類、文明綠色上網等社會規則，增強學生的社會參與意識，培養良好的素質品格。

總之，核心素養教育要在豐富的實踐活動中得以落地執行，我們要結合教育改革的根本要求，立足學生發展實情，精心布局階段性教學計劃，將核心素養教育的根本理念和內涵價值滲透到每個教學環節，培養學生正確的價值觀與道德觀，引導他們客觀、全面、個性地看待問題與思考問題，無形中樹立社會責任感與使命感。

參考文獻：

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