淺談提高中職學生創新意識及實踐能力

摘要：現如今，我國的技能型人才在創新能力上有著非常重要的作用，可以說技能型的人才是不可替代的。那么，技工院校應該將培養創新型的能力大力加強，使其在教育教學中把創新能力的培養放在首位。本文就技工院校學生創新能力與提高為基本點，進行詳細的分析。

關鍵詞：中職學生? 創新意識? 實踐能力

職業學校培養的是技術應用性人才，側重于對實踐能力的培養，要求學生的實踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強的分析判斷能力，解決實際問題的綜合能力與手段，以及在技術應用性層面上有一定的開發及創新能力。

一、理論依據

1、 以人為本原則

職業教育要做到“以人為本”，就要求教師創設適合學生發展的教學環境，體現以學生為本的教學觀，而不是一味要求學生來適應教師所創設的單調、唯一的教學環境。

2、 因材施教原則

對于目前中職學校的學生而言，由于他們的基礎較差，在教學中，就必須客觀對待學生的現狀，從學生的實際出發，最大限度地發揮每個學生的學習潛能。

3、 掌握學習理論

教師對中職學生的發展要充滿信心，讓學生能得到適合自己的教學模式，讓每個學生的能力都得到發展。

二、培養學生創新意識及實踐能力的方法

（一）分析如何提高職業學生創新意識及實踐能力

1、樹立“教育即生活”教育觀念，注重培養學生的創新意識和實踐能力 。

學校與老師奉行的是一種教育的實踐主義，主張讓學生實踐，在實踐中發展，在發展中創造。

2、以就業為導向，創新課程體系，培養學生的創新意識和實踐能力

學校的課程設計都與學生以后的擇業緊密相聯，學生在學業期間立足于職業、著眼于發展，這樣就為將來迅速就業、崗位創優奠定了比較堅實的基礎。

3、最大限度地綜合利用與開發教育資源，培養學生的創新意識和實踐能力

4、鼓勵學生主動參與實踐和勇于創新的教學方法，培養學生的創新意識和實踐能力，在老師提供的資料基礎上，自己主動獲取有關的各種信息。

5、采用小班級授課形式，營造寬松的學習環境。小班化教學，使教師與每位學生有更多的交流、合作、幫助機會，學生課堂上動手動腦的機會大為增加，使教育面向每一位學生。

6、創造社會對創新教育的需求氛圍。包括家庭、單位及社會各方面的配合，學生的創新意識與實踐能力才能有所作為。

（二）研究出一套行之有效的培養學生創新意識及實踐能力的方法和途徑

從職業學校發展的長遠目標出發，分別從教學理念、教學模式等方面提出了具有可操作性、可持續培養學生創新意識與實踐能力的辦法：

（1）樹立全新的教育理念，勇于創新。

①樹立創新實踐的教育觀。教育的首要目標在于培養有創造性的人才，而不是重復前人所做的事情。

②要樹立創新實踐的學生觀、教師觀。學校是在不斷的創新中求發展，不僅教學要創新，教學管理、決策也要創新，形成科學民主高效的管理決策機制。

（2）改革課程設置，建立創新課程體系。

①以崗位工作任務分析入手，開發課程體系;以工作模塊為框架，開發課程內容結構和課標通過工作分析和教學分析，建立與工作結構相對應的項目課程體系。

②圍繞工作任務，以職業實踐為主線，實現專業教育與職業資格證書相一致。

（3）營造培養創新意識與實踐能力的環境。

①培養教師的創新意識。教師應從傳統的知識傳授中變為學生探求知識的引路者，以培養學生創新意識和創新能力為已任。

②培養學生的創新個性。全社會營造出適合學生創新能力發揮的環境，使每一個學生都能在新的社會環境中個性得到充分發揮，成為社會所需要的人才。

③營造學校的創新環境。學校應成為培養學生創新意識、創新思維的樂園，確保培養學生創新意識和實踐能力氛圍的需要。

④加大教學資源投入，建設多功能實踐基地，為培養學生創新意識與實踐能力創造良好的條件。

（4）努力實現課堂教學的創新。

①創設智力上有挑戰性的問題意識情境。創設良好的學習氣氛，采用啟發式教學、情境教學等手法，激發和培養學生的問題意識，讓他們主動大膽地提出問題，并在教師的引導下去探索解決問題，最終促進對學生創新意識的培養和實踐能力的提高。

②優化課堂教學模式。在教學模式上要打破單一的班級授課制，充分發揮"小組討論"、"個別輔導"、"交互提問"等方法在課堂教學中的魅力，給學生以自主學習的空間，使其智力活動體現多樣化的要求。

（5）加強創新意識與實踐能力培養的機制建設。

①鼓勵教師參加社會創業。學校應鼓勵教師參加社會創業，不斷豐富教育理論，更好地發展創新的教育教學方法。

②引導學生參與社會實踐。通過參與社會實踐，培養學生的創新意識與實踐能力，把理論應用于實踐，在實踐中升華理論。

三、加強教學資源配置

1、 對專業師資配置及任職要求的建議

造就一支數量充足，結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的“雙師型”師資隊伍是當前課程改革實施的關鍵。

（1）師資要求：

具有中等職業學校教師資格證。

具有相應的職業技術等級證書。

具有良好的職業道德和敬業精神。

具備本專業領域堅實的理論知識和較強的實踐能力。

能遵循職業教育教學規律正確分析、設計、實施、評價教學。

具備一定的課程開發和專業研究能力。

（2）師資培訓

學校形成有效機制，切實培養“雙師型”隊伍。課程改革的關鍵是要有一只理論和技能都過硬的教師隊伍。定期安排教師到高校學習或企業實踐，提高教師的專業技能和解決實際問題的能力。

2、 對專業實驗實訓資源配置的建議

要實施目前的研究方案，需要有大量的設備投入。因此，除了學校自己建設實訓室外，還必須與企業合作，開辟校外實訓基地。

堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。

參考文獻

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作者簡介：宋麗娟，1983年生，冀中工程技師學院，高級工程師。