初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

鄧天文

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會各界對于人才的需求量不斷的增大，同時對于人才的要求也在不斷的提高。在當今社會中，社會的發展需要源源不斷的高素質綜合能力人才，因此在教學過程中教師更加注重學生全面能力的培養，促進學生的全面發展。在初中數學教學工作中培養學生的邏輯思維能力，能夠較大程度上拓展學生的思維，使得學生在對數學知識進行有效的應用時不拘泥于一種思維方式，拓寬眼界，提高學生的思想維度，促進學生今后更好的發展。本文以人教版教材為例，探究初中數學教學工作中學生邏輯思維能力的培養，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;培養

學生邏輯思維能力的培養與提高，對于學生今后的學習與工作有著非常重要的作用。學生是國家未來發展的基礎，是推動社會發展、經濟發展的基礎動力，因此初中數學教學工作要實際結合社會發展的需求與方向，促進學生邏輯思維能力的培養，以促使學生學習效率的提高，進而促進學生的更好發展。教師應當充分結合自己多年的教學經驗，探索多種教學方式，提高學生的數學學習興趣，從而更好地推動學生邏輯思維能力的培養與提高。

1.與教學內容相結合培養邏輯思維能力

在初中數學教學工作中促進學生邏輯思維能力的培養，應當充分的與教學內容相結合，教師對初中數學教學內容進行充分的掌握，并能夠進行高效的講解，正確的認識到數學知識的重要性以及作用，從而在教學工作的過程中有針對性、有步驟地對學生邏輯思維能力進行培養，促進學生數學綜合能力的有效提高。在開展教學工作的過程中，教師應當對基礎數學知識進行重視，幫助學生將基礎數學知識中所潛在邏輯關系進行有效的掌握，以此促使學生邏輯思維能力的初步培養。同時教師應當對培養邏輯思維能力的技巧與方法進行有效的認識并掌握，從而在教學工作過程中將教學技巧與教學內容相結合，從而促進學生邏輯思維能力的提高。教師在開展教學活動的過程中應當對教學重點進行明確，不應為了過度追求學生邏輯思維能力的培養，而對數學知識講解進行忽視，從而導致本末倒置情況的出現[1]。教師應當將數學知識與學生邏輯思維能力相結合，促使在學生學習的過程中，培養學生邏輯思維能力，從而對學生進行針對性的培養。并且教師應當在教學的過程中重視應用題的教學，在應用題講解的過程中幫助學生對數量關系進行有效的認識，促使學生解題思維的初步構建，從而在解題的過程中對學生邏輯思維能力進行培養，進而推動學生今后更好的發展。

2.與實際生活相結合培養邏輯思維能力

人的思維決定人的行為。因此思維在發展的過程中，對于人類的所有行為具有較強的指導作用。邏輯思維與人們的實際生活之間的聯系非常的緊密，在各行各業中都有所涉及，因此教師在教學工作的過程中對學生邏輯思維能力進行有效的培養，應當充分地結合實際生活，對實際案例進行有效的應用，從而利用真實的生活情境，激發學生的思維興趣，從而促使學生主動的對數學知識進行探究，促進學生邏輯思維能力的培養[2]。

比如，在學習《投影與視圖》一課時，教師就可以充分地結合生活實例對投影與視圖數學知識進行有效的講解。投影主要包含兩部分，即平行投影與中心投影，平行投影指的是平常物體的三視圖，例如圓柱、球等;中心投影在實際生活中則通過燈光或影子來進行具體體現的。結合生活實例學生能夠對投影與視圖進行充分的理解與掌握，并且在掌握的過程中能夠了解投影與視圖之間的邏輯關系，找出其中的相同點與不同點，從而有效地促進學生邏輯思維能力的培養。

3.通過思維訓練方式培養邏輯思維能力

3.1? 強化數學概念的掌握

在初中數學教學的過程中，抽象的數學概念的掌握對于提高學生的學習能力有著非常重要的作用。抽象數學概念能夠較大程度上促使學生初步邏輯思維能力的形成。因此在實際開展的教學工作過程中，教師應當通過一定的教學方式將教學過程簡單化，使得抽象數學概念具體化，從而促使學生對數學概念進行充分理解與掌握，并能夠進行有效的應用。同時教師可以通過列舉一些反面案例，使學生形成思維對比，從而促使學生通過辯證和比較思維對數學概念進行更加深入的理解，對于促進學生邏輯思維能力的提高有著非常重要的作用[3]。

3.2? 提高選擇判斷能力

學生邏輯思維能力的高低主要體現在學生選擇判斷的能力上。在很多情況下學生對于事物的認知主要通過自身的直覺來判斷，從而對所獲取的信息進行篩選，進而得出策略并進行實施。因此在教學過程中，教師應當對學生選擇判斷能力進行有效的指導，使得學生在學習的過程中能正確的獲取自身所需要的知識，掌握正確的獲取方式，從而促進學生判斷選擇能力的提高，進而提高自身的邏輯思維能力。并且在教學的過程中，教師要以身作則，發揮自身榜樣作用，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，從而促使學生今后更好地成長。

4.結語

綜上所述，在初中數學教學過程中培養學生邏輯思維能力，能夠較大程度上促使學生學習效率的提高。從以上列舉的幾方面入手，激發學生的邏輯思維興趣，使得學生主動的參與到數學知識的學習過程中，對學生邏輯思維進行針對性的培養，從而推動學生今后更好的發展。

參考文獻：

[1]王桂明. 初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：119-121.

[2]孔佳蕾.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力分析[J].課程教育研究，2019（50）：156.

[3]何宏武.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（48）：45-46.