提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)實(shí)效性點(diǎn)滴談

湯波生

摘要：要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)實(shí)效性可以從五個(gè)方面入手，即課堂教學(xué)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、重視課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培養(yǎng)教學(xué)反思能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);實(shí)效性;提高

分類(lèi)號(hào)：G633.6

隨著新課程的改革與素質(zhì)教育的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)要樹(shù)立“以生為本”的理念，不僅僅要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。而課堂上互動(dòng)的有效實(shí)施，正是改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維僵化的現(xiàn)狀，彰顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)情境，融洽師生之間的情感，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效助推課堂教學(xué)，使教學(xué)效果得到增強(qiáng)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到可持續(xù)發(fā)展。

1.課堂教學(xué)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)

精心預(yù)設(shè)和精彩生成的協(xié)調(diào)大有裨益。教師要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，首先，要精準(zhǔn)定位作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需要有精準(zhǔn)的把握，還要尊重個(gè)體差異。其次，要對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)研究，讀透教材，理解教材所要呈現(xiàn)的內(nèi)容。接著，要根據(jù)學(xué)情、教材精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。然后，要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，設(shè)計(jì)可度量、可調(diào)控的教學(xué)過(guò)程，確定師生互動(dòng)點(diǎn)，加強(qiáng)師生合作，提高課堂實(shí)效。還應(yīng)該要求學(xué)生在課堂探究時(shí)，具有思維敏捷性，善于捕捉教學(xué)內(nèi)容中有用的信息，挖掘數(shù)學(xué)題目中的數(shù)、形、式等要素，進(jìn)而能夠順利地解決問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境

“學(xué)貴有疑”，有疑問(wèn)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有進(jìn)步。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析、探究，最終找到解決問(wèn)題的方式，在這一過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅。另一方面，教師要精心設(shè)計(jì)適宜的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流探究問(wèn)題，教師也可相機(jī)引導(dǎo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，合作解決問(wèn)題，提高了課堂互動(dòng)實(shí)效性，樹(shù)立學(xué)生解決問(wèn)題的信心。

例如，教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備16根火柴，分給4個(gè)學(xué)生，并問(wèn)學(xué)生一個(gè)人可以分到幾根火柴呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，很快就可以答出：4根。教師接著再問(wèn)，如果老師想發(fā)給5個(gè)學(xué)生，那么在保證火柴完整的情況下，5個(gè)人每個(gè)人可以分到幾根呢？學(xué)生就會(huì)回答：3本，并且還剩下1本。這時(shí)候，教師就告訴學(xué)生，這多出來(lái)的1就是余數(shù)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在思考中懂得了余數(shù)的概念。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新課程改革提出教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、能動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式。第一，要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要牢記“課堂屬于學(xué)生”的觀念，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者與引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大增強(qiáng)。第二，要實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教師要提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。第三，要改變學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究實(shí)踐，擦出思維的火花，在探究中提高判斷、解決問(wèn)題的能力。

4.重視課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

樹(shù)立“以生為本”理念，并不是說(shuō)教師是“旁觀者”，可以完全將課堂交給學(xué)生。而是始終要牢記“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”，將指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式做重點(diǎn)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。作為教師，在這一過(guò)程中要起到主導(dǎo)作用，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，重視課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有疑惑的地方進(jìn)行指點(diǎn)迷津，在學(xué)生有困難的地方出手相助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)、教師的引導(dǎo)而變得柳綠花明。

例如，教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)“四則運(yùn)算各部分的名稱(chēng)”時(shí)，首先，教師可以介紹一些數(shù)學(xué)發(fā)展史中的趣事，介紹數(shù)學(xué)家們利用發(fā)散思維，數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造出來(lái)的有意義的事物。其次，教師可以結(jié)合教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)趣味思維題，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也領(lǐng)略到思維創(chuàng)造的魅力所在。新課伊始可先從復(fù)習(xí)加法導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸給了你5元錢(qián)，媽媽給了你10元錢(qián)，那你總共有多少錢(qián)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，并得出：5+10=15，一共有15元。教師再繼續(xù)追問(wèn)：反過(guò)來(lái)，如果你有15元錢(qián)，你給了爸爸5元錢(qián)，剩下的要給媽媽?zhuān)敲茨隳芙o媽媽多少錢(qián)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，得出：15-5=10，可以給媽媽10元。教師再繼續(xù)問(wèn)到：如果你有15元錢(qián)，你給了媽媽10元錢(qián)，剩下的要給爸爸，那么你能給爸爸多少錢(qián)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，得出：15-10=5元，可以給爸爸5元。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)列式拿出來(lái)，分別是5+10=15，15-5=10，15-10=5，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)列式進(jìn)行觀察、探究、推理，會(huì)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。

5.培養(yǎng)教學(xué)反思能力

教師反思是教師實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必然素質(zhì)之一，在教學(xué)中，教師對(duì)自身的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、總結(jié)，必要時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，完善教學(xué)過(guò)程，提升自身能力，提高教學(xué)水平。“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)有成功，會(huì)有失敗，會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有教訓(xùn)，這些都是生涯中寶貴的財(cái)富。教師應(yīng)該樹(shù)立“自我反思”的理念，在反思中體會(huì)自身的不足，感受可提升的空間，從而實(shí)現(xiàn)一步一步自我成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)自我提高，為日后的創(chuàng)設(shè)、駕馭課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)實(shí)效性對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性，在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂互動(dòng)融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。“為山九仞，豈一日之功”，“不積跬步無(wú)以至千里”，因此，數(shù)學(xué)教師們還要在日后的教學(xué)中不斷探索，不斷努力，繼續(xù)致力于提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性的策略研究，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)自身的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仲述玲.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)[J].課程教育研究，2019（11）.