基于團隊協同多管齊下的網絡教學模式探索與實踐

羅明強 劉虎 孫康文 楊穆清 謝冉

[摘 要] 在新冠疫情背景下，網絡教學成為高校授課的主要方式，文章以《經典飛機設計實例解析》課程為例，提出以團隊協同為基礎，在教學環節設計、內容重組、資料準備、思政融合、模式拓展、預案制定等方面多管齊下開展網絡教學，保障了教學成效。

[關鍵詞] 網絡教學;飛機設計;團隊協同;思政融合

[作者簡介] 羅明強（1981—），男，四川資陽人，工學博士，北京航空航天大學航空科學與工程學院飛機系副主任，講師（通信作者），研究方向為飛行器總體設計技術;劉 虎（1980—），男，重慶人，工學博士，北京航空航天大學航空科學與工程學院飛機系主任，研究員，研究方向為飛行器總體設計支持技術;孫康文（1980—），男，安徽合肥人，工學博士，北京航空航天大學航空科學與工程學院副教授，研究方向為太陽能飛行器總體設計與性能評估。

[中圖分類號] G642.4? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0227-03? ? [收稿日期] 2020-05-12

《經典飛機設計實例解析》課程是北京航空航天大學課程思政示范課程之一。課程旨在通過對經典飛機（包括直升機），尤其是國產飛機的設計研制歷程與真實故事的解析[1]，幫助學生直觀了解飛機設計的過程，提高實際分析問題的能力，增強空天報國的情懷。

2020春季學期有200多名同學通過網絡在4個并行的班級選修該課程。為了保證網絡授課質量，課程組集結全部力量，六位授課教師、三位青年教師助教、六位學生助教及科研助理齊裝上陣，從環節設計、內容重組、資料準備、思政融合、模式拓展、團隊教學、預案制定等[2]多管齊下進行了充分準備，保障網絡授課的有序、高效開展。

一、多信息化手段支撐下的授課全環節設計

先進的信息化平臺是保障網絡授課成效的重要手段，結合網絡授課的特殊性和經典飛機設計實例解析課程的特點，在調研和試用了各類相關信息化軟件平臺后，課程組選擇了以錄播+直播為主、微信等其他方式為輔的授課模式，有效支持課前準備、課堂授課、課后測評、延伸拓展等環節。

1.課前準備：通過騰訊會議、微信群等進行團隊集中備課和研討交流;通過微信群通知學生授課信息、上課提醒等;通過問卷星軟件對學生遠程學習環境進行動態調研，以制定合理的授課方案并協助學生解決上課環境等問題。

2.課堂授課：課堂授課在騰訊課堂中進行，課程組提前完成各小節錄像的錄制，并結合補充資料進行合理組織;上課時段教師通過直播形式播放錄像，通過騰訊課堂及微信群與學生互動交流。

3.課后測評：通過問卷形式進行教學鞏固，及時掌握學生學習情況。

4.延伸拓展：為進一步延伸學生課后學習及鞏固復習，課程組利用北航云盤、百度云盤、課程中心等多種網絡渠道進行授課錄像及補充資源的共享。

二、重組內容適應網絡授課

考慮到基于騰訊云課堂進行網絡授課的特點，根據課程大綱，重新錄制了各講的授課錄像，裁剪了用到的各種紀錄片等素材，并對授課中的講解邏輯和播放順序進行了細致編排，保證在各班授課時實現統一有序。

三、備足資料開拓學生視野

課程組為學生們提供了每一講內容涉及到的資料清單，包括參考書籍、網站紀錄片鏈接等。由于課程中用到大量的飛機設計研制史實，課程組專門與航空工業中航出版傳媒有限責任公司聯系，請對方開放了航空工業科技信息資源共享平臺http：//knowledge.aviationnow.com.cn/，從而大大地豐富了學生線上學習的資料來源。尤其是航空工業院士叢書等資料，對開拓學生視野、培養愛國情懷起到非常積極的作用。

四、課程思政增強空天報國情懷

課程通過十余個國產飛機型號的研制背景、研制歷程、研制總結等方面的講授，通過一系列研制過程中的歷史片段，讓學生在了解飛機設計知識和思想的同時，也深刻體會老一輩航空人的空天報國精神，激發學生愛祖國、愛航空的熱忱。

五、虛擬仿真拓展教學新模式

拓展模式的重點是虛擬仿真實驗教學手段的引入，這種模式可以讓學生們在無法返校的情況下，對經典飛機及其作用有更形象直觀的認識，課程中用到的“隱身飛機探究與設計虛擬仿真實驗”，也是首批國家級虛擬仿真實驗教學“金課”。

六、團隊教學保障授課質量

教學團隊多方面分工合作，按照授課環境、授課錄像、補充資料、過程監控等多方面進行安排，通過騰訊會議、微信等手段進行集中備課，保證授課質量和各平行班授課的一致性。每次課后，課程團隊都會進行總結交流，不斷提升網絡授課效果。

八、結束語

新型冠狀病毒疫情給我們的教學工作帶來了影響，但同時也為我們進行教學改革研究提供了機會。《經典飛機設計實例解析》課程團隊多管齊下，創新教學模式，保障了網絡學習成效，授課形式與授課內容等獲得了學生們的肯定，授課效果令人滿意。

參考文獻

[1]劉長青，李迎光，郝小忠.飛行器制造工程專業航空特色教學案例設計[J].高教學刊，2016（20）：60-61，64.

[2]袁昌盛.飛機設計專業需要教什么[J].教育教學論壇，2016（52）：206-208.