巧用賞識教育 優(yōu)化中職班級管理

聶興萍

摘要：賞識教育要遵循“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”的基本原則，是一種在現(xiàn)階段教育中被應(yīng)用最廣泛的教育理念。賞識教育，有利于使教師看到學(xué)生身上的閃光點，給予他們鼓勵與關(guān)懷，更好地拉近師生距離，開發(fā)學(xué)生潛力。因此，將賞識教育融入到中職班級管理中，能有效提升班級管理的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識教育;中職;班級管理

一、挖掘?qū)W生的閃光點，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

賞識教育的前提是了解學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異。因此，教師要“磨練”自己的雙眼，細(xì)心觀察學(xué)生，深入學(xué)生群體，在此基礎(chǔ)上，挖掘他們的閃光點。但是教師要注意，賞識教育，不僅要看到學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點，更要去挖掘他們潛在的閃光點，讓學(xué)生重拾自信。于我自身而言，我會將很多的時間和精力放在研究學(xué)生的實際情況上，盡可能看到每個學(xué)生身上的閃光點。

例如，我們班上有一名女生，很少和其他同學(xué)交流，成績也有些差。我在學(xué)籍檔案上看到，該名學(xué)生年齡較大，且有過復(fù)讀的經(jīng)歷。在長期的觀察中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這名女生紀(jì)律散漫，與同學(xué)相處也不融洽，很多學(xué)生都對她敬而遠(yuǎn)之。后來在與她交流過后，我了解到，因為復(fù)讀的經(jīng)歷導(dǎo)致她很自卑，漸漸地，也不愿與人交流。于是，找到“病因”后，我便對她做了一番開導(dǎo)，列舉了她身上的很多優(yōu)點。比如，在體育比賽中，為班級爭得榮譽;在衛(wèi)生評比中，她任勞任怨，不怕臟，不怕累。在經(jīng)過那次談話之后，有時我會在班上表揚她。后來，慢慢發(fā)現(xiàn)她各方面都有所改善，不僅成績提高了，同學(xué)關(guān)系也變得越來越好。我想可能正是那次鼓勵，讓她重拾了對學(xué)習(xí)和生活的信心。在學(xué)期末的班級評選中，很多學(xué)生都認(rèn)為她進(jìn)步最快。慢慢地，她也逐漸融入了學(xué)生群體。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常與他人互相交流學(xué)習(xí)方法，課下也會和其他同學(xué)一起參加社團。其實，每個人都喜歡聽贊美的話，優(yōu)等生如此，學(xué)困生更是如此。因為他們身上有許多潛在的優(yōu)點等待著“伯樂”去挖掘，教師不能吝嗇對學(xué)生的表揚，因為在表揚、鼓勵和夸贊的過程中，學(xué)生會感受到被尊重，好像自己的努力被老師看到了。尤其是對于學(xué)困生來說，夸贊和表揚就像及時雨一樣，這給他們未來的成長和發(fā)展帶來的影響遠(yuǎn)不止此。

二、夸贊班干部，激發(fā)班干部工作熱情

“群雁高飛頭雁領(lǐng)，船載萬斤靠舵人”，班干部不僅是班主任的得力助手，更是班級核心力量的存在。因此，建設(shè)一支能力強、甘于為學(xué)生和教師服務(wù)的班干部隊伍，對于優(yōu)化中職班級管理有積極的促進(jìn)作用。班干部是學(xué)生們的表率，教師要本著“用人不疑，疑人不用”的原則，培養(yǎng)他們的工作能力，“金無足赤，人無完人”，他們也有自己的缺點，但作為教師，一定要切記，不能當(dāng)眾批評班干部，要維護他們的自尊心，維護他們在其他同學(xué)面前的威信。而當(dāng)班干部取得一點成績或進(jìn)步的時候，教師要在全班同學(xué)面前給予鼓勵和表揚，以此樹立他們的威信。除此之外，如果班干部在工作過程中，因為困難而打退堂鼓，班主任還要及時排解他們的負(fù)面情緒，以鼓勵和賞識的眼光夸贊他們，激發(fā)出他們服務(wù)同學(xué)、輔助教師的工作熱情。另外，還要在其他任課教師面前，夸贊他們的工作能力，以此促進(jìn)他們更上一層樓。經(jīng)實踐證明，鼓勵和賞識，更有利于提升班干部的工作能力。

三、用賞識的眼光看待學(xué)生，增強集體凝聚力

班會是班級管理的重頭戲。很多班主任在班會上會將學(xué)生們近期在學(xué)習(xí)和生活中的不足，一一羅列出來，并與其他表現(xiàn)優(yōu)秀的班級進(jìn)行對比，對其他班級大加贊賞。因為他們潛意識里覺得，只有嚴(yán)要求，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。對本班學(xué)生表現(xiàn)好的地方只字不提，這樣反而會擴大學(xué)生的負(fù)面情緒，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性提升不起來，更容易導(dǎo)致失敗。因此，教師要巧用賞識教育，看待學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，以及與其他班級相比本班存在的優(yōu)勢。這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和為班級服務(wù)的意識，增強班級的凝聚力。

因此在班會課時，我會大力表揚成績優(yōu)秀和取得進(jìn)步的學(xué)生，還會嘉獎為班級爭得榮譽的學(xué)生。讓其他同學(xué)察覺到，我也應(yīng)該為班級做貢獻(xiàn)。以賞識教育取代批評和埋怨，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們在鼓勵和被賞識中，取得進(jìn)步，這樣一來，班級會形成一種互相進(jìn)步、互相鼓勵的氛圍，班級凝聚力逐漸增強。這使得教師的班級管理，也會像水到渠成般順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

作為一名中職教師，我也一直秉持“賞識教育”的原則。我認(rèn)為，教育者應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)美的代表，因此，我們要讓賞識教育廣泛推行開來，一掃學(xué)生的心理陰霾，讓他們沐浴在被鼓勵、被尊重的陽光下，更自信、更有勇氣地學(xué)習(xí)和成長。

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