開展小學數(shù)學趣味教學提高學生學習興趣

朱秀娟

摘要在小學數(shù)學教學階段，以趣味活動來誘導小學生學習，能夠調(diào)動學生的學習積極性，使得學生有信心去學習數(shù)學知識。因此，本文結(jié)合小學數(shù)學教學有關內(nèi)容，利用趣味教學方式來展開小學數(shù)學教學工作，以期提高數(shù)學對學生的吸引力。

關鍵詞小學數(shù)學；趣味教學；興趣；方式

中圖分類號：C931.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0192-02

根據(jù)小學生的年齡及心理特點，趣味教學應用于小學數(shù)學教學工作具有重要的意義，既能滿足學生的好奇心和求知欲，又能引導學生學習知識，從而在寓教于樂中度過整個數(shù)學教學過程。為了更好地開展小學數(shù)學趣味教學，本文從以下幾個方面展開具體的分析，從而總結(jié)出有效的趣味教學方式。

一、趣味教學的含義及作用

（一）趣味教學的含義

我國近代思想家和政治家梁啟超先生在其撰寫的《趣味教育》中提出：“趣味是生活的原動力，趣味喪掉，生活變成了無意義，既然如此，那么教育的方法，自然也跟著解決了。”同時，他認為趣味教育是以趣味為目的而不是以趣味當手段，這樣的趣味教育才更具意義，才能發(fā)揮出最大功效。因此，趣味教學是以趣味為目的，寓教育于娛樂之中，有針對性地展開教學工作，促使學生的好奇心和求知欲得到最大的滿足，讓學生可以全身心地投入到學習，從而獲得有用的知識和技能。

（二）趣味教學的作用

首先，趣味教學能夠大大降低教學的枯燥性，讓學生看到學習的興趣點，從而產(chǎn)生學習的動力。其次，趣味教學是“寓教于樂”教學理念的體現(xiàn)，有效地營造了良好的教學氛圍，避免學生過度的緊張，從而讓學生可以全身心投入到學習。最后，趣味教學的適應性非常廣，無論哪一階段的教學工作，教師都可以利用趣味教學來激發(fā)學生的學習興趣，讓教學更具活力和吸引力。

二、在小學數(shù)學教學中趣味教學的具體實踐

（一）利用趣味教學提升小學數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性

在小學數(shù)學教學中，教師可以利用趣味教學的方法來豐富數(shù)學教學內(nèi)容，提升數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性。其中，教師可以結(jié)合多媒體技術手段來實現(xiàn)有效的趣味教學，從而讓數(shù)學教學內(nèi)容更具豐富有趣。首先，教師必須課前收集與小學數(shù)學教學內(nèi)容有關的圖片、文字、聲音以及影像等素材內(nèi)容。然后，將收集到的數(shù)學教學素材與課程教學內(nèi)容整理和制作成成相關的PPT文件內(nèi)容，或者將這些課外收集到的教學素材作為數(shù)學課程導入的內(nèi)容。最后，利用多媒體教學設備，播放有關的內(nèi)容，并配合相關的數(shù)學教學講解，促使教學內(nèi)容由枯燥、死板課本文字，變成生動形象的教學內(nèi)容，讓學生可以直觀地感受數(shù)學知識，體會到數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性。

以小學數(shù)學“旋轉(zhuǎn)與角”知識為例，為了提升數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性，教師可以利用多媒體的趣味教學方法，向?qū)W生直觀地展示一些生活中常見角的圖片、影像等內(nèi)容，以增強學生的視覺感受，從而激發(fā)學生的學習興趣。其中，在課前導入階段，教師先利用多媒體導入一段生動形象的影片內(nèi)容，如播放一段時鐘走動的影像。然后，要求學生們看一看時鐘的分針和時針在不同的時間段旋轉(zhuǎn)形成角的樣子？并詢問學生是圍繞哪一端點旋轉(zhuǎn)的？然后，結(jié)合一些生活中常見的角的圖片，與課程內(nèi)容相融合。比如，在講解到角的種類時，教師可以配合圖片來分析不同角的大小、以及角之間的關系，使得課程教學內(nèi)容更加生動形象，學生也會感受到學習的樂趣。

（二）利用趣味教學提升小學數(shù)學教學的氛圍

數(shù)學教師適當讓學生動起來，能夠激活學生的大腦思維，使其熱愛數(shù)學課程的學習。那么在小學數(shù)學教學中，教師可以利用一些趣味教學方式來提升課程教學氛圍，讓學生產(chǎn)生學習的動力和熱情。其中，教師可以采取情景表演的趣味教學方式，鼓動學生參與到數(shù)學教學活動之中。教師先根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設相關的生活場景。然后，讓學生以角色融入到場景之中，利用表演的方式來呈現(xiàn)相關的教學內(nèi)容。同時，其他學生針對情景表演分析和理解知識，并利用課堂時間展開適當?shù)慕涣髋c互動，以盡可能提升課堂教學的氛圍。

以小學四年級數(shù)學“觀察物體”知識為例，教師可以組織學生展開相關的表演活動。首先，提前準備不同形狀的紙箱，將其修飾為不同風格的建筑物。如下圖所示：

教師可以根據(jù)上述建筑圖片，將紙箱制作成類似的形狀。然后，將學生分為兩兩一組，一位學生穿上這些紙箱，以扮演建筑實物，另一位學生按照教師給出的不同建筑物，根據(jù)不同角度的剖面圖來猜一猜是哪個建筑物。然后，給予學生一定時間去分析和說出判斷的方法，并對學生的表現(xiàn)給予一定的鼓勵。比如給予學生語言上或者物質(zhì)上的鼓勵，讓學生感受到成就感，這樣每位學生都敢于表達自己的學習想法，并樹立學習的信心。

（三）利用趣味教學提升小學數(shù)學教學的實踐性

數(shù)學知識具有一定的抽象性，很多小學生并不理解其中的含義。因此，教師應該利用趣味教學的方式，組織一些有趣的活動環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學生的參與熱情，并讓學生在活動中實踐所學的知識，從而加深學生對數(shù)學知識的理解和認知。其中，教師可以根據(jù)數(shù)學內(nèi)容組織一些趣味比賽活動，利用競爭性環(huán)節(jié)來刺激學生的勝負欲，使得學生能夠快速加入到課堂的活動之中。同時，在趣味比賽中，教師還可以引導學生以組的形式展開合作，以促進學生之間的合作與交流，從而營造良好的學習環(huán)境。

以小學數(shù)學《小數(shù)乘法》一課為例，為了活躍課堂氣氛，提升課堂教學的實踐性，教師可以組織學生展開小數(shù)乘法計算比賽。在課程開始之前，教師可以利用搶答比賽的方式，結(jié)合一些比較簡單的整數(shù)乘法計算題來調(diào)動學生的熱情。比如，3*4=？2*5=？6*7=？這些基本的數(shù)學計算題來引導學生展開搶答。然后，結(jié)合已學的整數(shù)乘法，利用轉(zhuǎn)化思維將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)為整數(shù)乘法，以引導學生學會轉(zhuǎn)化小數(shù)。在學生熟悉小數(shù)乘法計算過程之后，教師可以利用多媒體設備導入一段日常購買的動畫短片，從而營造一個良好的購物場景，并設計相關的購買環(huán)節(jié)，要求學生們以組的形式展開合作計算。比如，先導入一段小紅前往商店的短片，然后小紅同學想買若干本作業(yè)本和若干支鉛筆，每本作業(yè)本是0.5元，每只鉛筆是0.3元，現(xiàn)在小紅有10塊錢，她可以買多少支鉛筆和多少本作業(yè)本呢？還剩下多少錢？有幾種買法呢？在問題引導下，學生們以組的形式展開合作比賽，計算出更多的購買方法，從而鍛煉學生實踐運用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師可以利用趣味教學來提升課堂的教學氛圍，增加教學內(nèi)容的趣味性，也可以引導學生展開更多的課程實踐，有助于加深學生對數(shù)學知識的理解和認知。但是，在利用趣味教學法時，教師應該充分了解數(shù)學教學的內(nèi)容，分析學生的興趣愛好，提出學生感興趣的課程研究問題或者組織有趣的課程教學活動，才能有效激發(fā)學生的學習興趣。同時，在趣味教學中，也要注意趣味活動或者內(nèi)容是否起到教育學生的作用，是否能夠幫助學生理解和認知數(shù)學課程知識，只有選擇出有效的趣味內(nèi)容及活動方式，才能極大地發(fā)揮趣味教學的效用。

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