如何培養小學生的數學學習興趣

周景華

摘要興趣是小學生展開自主學習的源動力，新課改下，為切實達成培育學生數學核心素養的根本教育目標，小學數學教師必須將數學學習興趣培養作為重要教學目標之一，在制定教學方案時注重對其加以充分考慮。為此，本文主要結合人教版小學數學教材，探討培養學生數學學習興趣的具體策略，希望能夠提供具備借鑒意義的參考。

關鍵詞小學數學；數學學習興趣；培養策略；教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0187-01

對于小學生而言，他們積極主動地展開學習活動最為強大的動力，正是他們發自內心的興趣。如果教師能夠有效培養學生形成濃厚的數學學習興趣，那么就能夠切實調動他們的數學學習主體能動性，促使他們主動展開數學學習與數學探究，進而有效強化他們的自主學習能力與創新實踐能力，充分滿足新課標要求并獲得數學教學質量改善。為此，每一位數學教師都應不斷增強自身綜合素質，掌握有效培養學生數學學習興趣的科學策略。

一、趣味新知導入，調動學生迅速集中數學學習注意力

導入環節是一堂數學課的起點，教師必須重視導入環節，切實增強數學課對于學生的吸引力，幫助學生迅速集中注意力投入數學學習狀態。教師必須避免過去開門見山、一上來就立即展開數學知識教學的做法，轉而以豐富多樣的方式完成趣味新知導入，在數學教學的起始處就切實同步開展數學學習興趣培養，促使學生深刻感受數學科目的內在魅力與趣味性。為此，教師應深入分析和研讀數學教材，形成對于教材的全面把握，有機從教材中合理完成教學目標提煉，并結合學生的興趣因素，設計出兼具教學針對性與趣味性的導入方式。

例如，在進行《圓的認識》這一章節的教學時，教師可以向學生講一個關于圓周率的故事來完成趣味新知導入：“山巔一寺一壺酒，爾樂，苦煞吾。把就吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂，這段童謠的故事雖然簡單，卻包含著一個重要的數學概念——那就是圓周率。圓是一種我們在日常生活之中非常常見的圖形，但要想從數學角度出發形成對圓的深刻認知，必須把握圓周率。在我國古代，許多數學家都對圓周率展開了探索，其中最著名的是祖沖之，他是世界上第一個將圓周率精確到小數點后七位的人。接下來，就讓我們一起學習圓周率并深刻認識圓。”

二、數學聯系生活，著力向學生展示數學與生活間聯系

生活性是數學科目的一大突出特征，一方面，生活是數學知識的來源，另一方面，數學知識已在社會生活的多個領域得到廣泛應用。通過將生活實際滲透于數學教學之中，喚起學生與之相關的生活經驗與記憶，教師能夠促使學生感受數學的實踐應用功能，有效完成數學學習興趣培養，并塑造學生形成從數學角度出發看待和分析生活現象與生活實際問題的良好習慣。

例如，在進行《三角形的特性》這一章節的教學時，教師可以應用多媒體為學生展示本校建筑中的三角形構造圖片，引導學生思考三角形構造對于建筑的意義，以此有效將數學與生活聯系起來，接下來，教師向學生展示三角形實物教具，隨機選擇一名學生，讓其嘗試拉動三角形的三條邊，看看三角形是否容易變形，之后教師再讓另一名學生拉動平行四邊形實物教具，看看平行四邊形是否容易變形。這樣一來，學生就能夠增進對于三角形穩定性的理解，進而體會建筑應用三角形構造的意義，切實感受到數學知識在生活之中的應用，提升數學學習興趣。

三、編創數學游戲，充分發揮學生數學學習主體能動性

如果學生長期在數學課堂中居于從屬地位，只能被動地以聽講和記錄知識要點筆記的方式參與數學學習，那么他們自然很難形成濃厚的數學學習興趣。為此，數學教師必須實現傳統單向灌輸教學方法的轉變，通過引入數學游戲來將學生還原為數學課堂主體，提高學生的課堂參與度。在設計數學游戲時，教師要充分綜合教學目標與學生實際數學學習情況，切實保證游戲的教學針對性與趣味性。

例如，在進行“利息”這一節的教學時，教師可以為學生設計“儲蓄銀行”這一角色扮演游戲，讓學生分別扮演銀行家和儲戶，由“銀行家”結合百分數和利率相關知識為“儲戶”設計多種儲蓄方案，“儲戶”則根據“銀行家”所設計的儲蓄方案計算不同方案的利息，以“利息最大化”原則選擇儲蓄方案，在此過程中強化學生對于百分數相關知識的理解和把握。當扮演儲戶的學生正確完成利息計算和方案選擇后，雙方角色互換，繼續開展方案設計和相關計算，切實調動學生的主體性，增強他們的數學學習興趣。

四、結束語

總而言之，基于數學學習興趣對于學生自主展開數學學習的積極促進作用，小學數學教師必須在教學中對此加以重視，通過以豐富多樣的趣味方式完成新知導入、聯系生活實際，增強數學教學生活氣息以及編創趣味數學游戲的方式，充分向學生展示數學科目的內在趣味性與魅力，有效完成數學學習興趣培養。

參考文獻：

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