巧設教學情境，綻放語文魅力

陳鳳舉

摘要隨著教育改革的不斷深入，以往的高中語文教學方式已經無法適應現代教學的要求。那么在此情境下，便需要教師及時轉變教學思想，探索有效的方法來看開展教學活動。高中語文情境教學法主要依據學生的實際情況來創設的一種學習氛圍，它對于高中生今后的學習與發展十分有利的。因此，在實際教學中，教師應當積極利用這一方法來開展教學。以便通過此，能夠提高高中生的語文素養，實現高中語文課堂的有效教學。

關鍵詞高中語文；情境創設；教育教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0170-01

情境教學法是當前應用范圍最為普遍的一種教學方法。它不僅可以調動學生學習的主動性，同時還可拓展他們的思維能力。因此，在教學中，教師應主動為學生創設一個學習情境，以便借助情境氛圍的渲染，能夠潛移默化地影響學生對于語文學習的態度，激發其對語文學習的興趣。基于此，本文主要從高中語文教學現狀進行分析，并就高中語文教學中應如何創設教學情境進行了探討。

一、分析當前高中語文教學的現狀

（一）過于注重教學形式，忽視實際教學效果

在高中語文教學中，部分教師為了集中學生的注意力，便在情境教學中，加進一些新奇的因素。而這樣的教學模式，雖然看上去，課堂教學氣氛不錯，但實際上，教學效果卻并不好。另外，這樣新奇的方式極易讓教學內容脫離教材，從而讓高中生只能學習一些“擦邊”知識，而這在一定程度上，便會直接影響高中生的發展。

（二）高中生在語文課堂中過于被動

在當前高中語文情境教學中，由于部分教師的教學觀念比較陳舊，所以使得他們在情境教學中，只是一味地向高中生灌輸知識，而忽略引導他們參與到課堂中。而這樣的教學方法，使得高中生只能被動地接受知識，從而無法激起他們學習的主動性，限制了他們的個性發展。進而在此基礎上，影響了高中語文教學的效果。

二、分析當前高中語文教學中情境創設的方法

（一）借助信息技術創建情境

要想在高中語文教學中，開展有效的情境教學，首先便需要了解高中生的學習喜好。而信息技術便是依據高中生的學習喜好，來開展的教學活動。它對于吸引學生的注意力，增進學生對課文的理解都有著十分積極的影響。因此，在教學中，教師應積極充分利用信息技術的優勢，通過視頻或圖片的形式，來提高學生的注意力，為其營造一個輕松、和諧、愉快的教學環境，進而在此基礎上，增強高中生的語文學習能力。

例如，在教學《再別康橋》這一首詩歌時，教師可先讓高中生閱讀一遍這首詩歌；然后再播放《你是人間四月天》的節選片段，看完之后，讓學生結合詩歌談談自己的想法。如有的學生說：這首詩歌很優美，但是中間夾雜一些淡淡的愁緒；有的學生說：則首詩歌結構完整，首尾節奏相呼應。教師接著說，大家說得都很對，文章主要表達了作者對于康橋依依惜別的深情。下面就來聆聽《再別康橋》這首詩詞吧。最后教師再利用信息技術播放《再別康橋》的朗誦。這樣通過氛圍的影響，可以在加深高中生對這篇詩歌印象的基礎上，促進其對課文情感的理解。

（二）借助生活實踐創建情境

高中語文課程與人們的生活有著十分密切的關系，語文是以生活為基礎而開展的教學活動。所以，在高中語文教學中，教師應注意教學要結合實際生活。如果在教學中，教師能夠結合學生所熟悉的物品或其他介質來開展教學，那么學生便會很容易理解這一部分知識。因此，在高中語文創建教學情境時，務必要將教學內容生活化。這樣讓學生在熟悉的情境中學習語文知識，能夠有效提升學生學習語文知識的主動性，提高他們的語文學習能力。

例如，在教學《勸學》這一課時，教師要了解高中生的愛好、學習習慣，根據學生的生活實際來開展教學活動。如在學習此課時，教師可先向學生提問：同學們已經經歷九年多的學習生涯，也積累了一定的基礎文化知識，那么就請大家談談自己對學習的看法吧。問題一拋出，大多數學生布置如何回答這一問題。那么這時候，教師便可先讓學生帶著問題去閱讀這一篇文章；然后在學生閱讀與教師的講解后，教師可繼續問學生：我們必須學習嗎？學習對我們有什么好處嗎？這樣可以激起高中生主動地去思考這一問題，從而在此基礎上，可使學生與作者達成情感共鳴，進而可理解文章的內容，促進其先想象力與語文素養的發展。

綜上所述，就當前高中語文教學情況來看，情境教學是一種極其有效的教學方法。它對于激發高中生學習的熱情，提高其參與語文課堂教學的積極性，增進其學習的積極性都有著十分積極的影響。所以，高中語文教師應在主動轉變思想、不斷提高自身教學水平與教學素養的基礎上，積極借助情境教學的模式來開展教學。以便通過此，可以提升高中生對語文知識學習的興趣，加深其對語文教材內容的理解。進而能夠有效強化學生自身的語文學習能力，促進高效高中語文課堂的形成。

參考文獻：

[1]小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[A].薛俊霞.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編[C].2019