基于情境創(chuàng)設(shè)的高中化學(xué)教學(xué)分析

摘要：對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境不僅能夠改善高中化學(xué)教學(xué)缺陷，還能促使學(xué)生全身心的融入相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)層面。而在對(duì)高中化學(xué)科目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，還應(yīng)考慮高中化學(xué)科目現(xiàn)實(shí)教學(xué)，從而避免高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題持續(xù)惡化。本文首先介紹高中化學(xué)科目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的現(xiàn)實(shí)意義，之后闡述基于情境創(chuàng)設(shè)的高中化學(xué)教學(xué)，使得高中化學(xué)教學(xué)與相應(yīng)教學(xué)情境相互融合。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);高中化學(xué);教學(xué)策略

引言

與其他科目相比，高中化學(xué)科目涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，這就應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的興趣，以促使高中化學(xué)教學(xué)穩(wěn)步開(kāi)展。而且在情境創(chuàng)設(shè)的條件下開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的臨界點(diǎn)，逐步提高高中化學(xué)教學(xué)水平和該科目地位層次。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也應(yīng)在各類教學(xué)情境的支持下解決各項(xiàng)問(wèn)題，繼而強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)力度。

1高中化學(xué)科目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)于高中化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，其中涉及的知識(shí)包括理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)這兩個(gè)方面。這就應(yīng)保證這兩項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)效果，以此提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，促使學(xué)生在各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的支持下開(kāi)展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，不斷改善高中化學(xué)教學(xué)潛藏的問(wèn)題。而對(duì)高中化學(xué)科目開(kāi)展數(shù)學(xué)情境，則能夠強(qiáng)化學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中的參與力度，以此提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和，幫助學(xué)生為后期化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。此外，按照相關(guān)要求對(duì)高中化學(xué)科目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能提高學(xué)生與教師之間的溝通力度。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)時(shí)遇到問(wèn)題，教師就可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效指導(dǎo)，以幫助學(xué)生及時(shí)有效解決其自身在綜合學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，推進(jìn)高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展。

2基于情境創(chuàng)設(shè)的高中化學(xué)教學(xué)

2.1問(wèn)題情境下的高中化學(xué)教學(xué)

為提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的掌握力度，就應(yīng)結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在問(wèn)題情境的支持下學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的了解向其提問(wèn)一些問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合自身所掌握的化學(xué)知識(shí)解決各項(xiàng)問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)有更深入的了解。為提高學(xué)生解決各項(xiàng)化學(xué)問(wèn)題的興趣，必須保證各項(xiàng)化學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，以此提高化學(xué)問(wèn)題情境的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與熱能》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以按照學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的了解創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并依照生活實(shí)例向?qū)W生提出一系列與“化學(xué)能與熱能”相關(guān)的問(wèn)題，確保學(xué)生在解答各類化學(xué)問(wèn)題的條件下對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)有所掌握。

2.2直觀情境下的高中化學(xué)教學(xué)

在教育行業(yè)不斷發(fā)展的條件下，各項(xiàng)信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中也取得了廣泛的應(yīng)用。這就應(yīng)在各項(xiàng)信息化技術(shù)的支持下為高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情境，使得學(xué)生更加直觀的掌握各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)，以此避免照本宣科教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維駛向產(chǎn)生影響。而且在直觀情境支持下開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)為初中生提供新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷改善高中化學(xué)教學(xué)中不合理的地方，確保學(xué)生對(duì)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)有所了解。比如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于該堂課涉及的化學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生很難有效掌握各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)。這就應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀情境，促使學(xué)生在觀看多媒體教學(xué)視頻的條件下了解“離子反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)，從而擴(kuò)展學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)層面。

2.3實(shí)驗(yàn)情境下的高中化學(xué)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，保證各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果對(duì)于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力起到非常重要的作用。為此，在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)必須按照各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)情境，促使學(xué)生按照教師指導(dǎo)和自身所掌握的各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)自主開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，借以保證學(xué)生在各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的支持下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性。比如在學(xué)習(xí)《金屬化合物》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)合理的實(shí)驗(yàn)情境，確保學(xué)生能夠按照自身所掌握的化學(xué)知識(shí)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并在各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)支持下對(duì)金屬化合物的性質(zhì)展開(kāi)有效分析，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合高中化學(xué)教學(xué)要求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到在情境創(chuàng)設(shè)條件下開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于提升該科目教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用，這就應(yīng)保證各類教學(xué)情境與高中化學(xué)教學(xué)要求之間的契合度，以降低教師教學(xué)難度，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的興趣和綜合學(xué)習(xí)能力。此外上文介紹了各類教學(xué)情境下的高中化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)各類化學(xué)知識(shí)的理解能力和汲取效果，以促使高中化學(xué)教學(xué)向著現(xiàn)代化和高效化方向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：夏秀楠（1993.6.10）女，籍貫：遼寧省岫巖縣，民族：滿族，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。