快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

劉佐利

摘要隨著時代發(fā)展，對人才也越來越重視，如何培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學子也成為了教育界的共同課題。小學語文一向是教學的重點，這一學科的學習不僅對于學生的表達能力有著很大的幫助，而且有利于學生了解生活，擴寬事業(yè)。語文對于小學生來說非常重要，它能夠幫助小學生構(gòu)建正確的人生觀以及價值觀。如何開展快樂教育理念下的語文課堂也一直是教師們研究的重點，本文針對這一問題進行探討。

關鍵詞快樂教學；小學語文；小學課堂

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0107-02

傳統(tǒng)的小學語文教學都是在課堂上開展，知識點也都源于課本，有一定的局限性。教師往往喜歡按照課本要求講一遍課文，這樣枯燥無味的教學往往使學生們感到厭煩，毫無興趣。為了改善這種現(xiàn)象，教師應該貫徹快樂教育理念，讓學生在快樂的氛圍中學習。

一、快樂教育的重要性

小學生本是愛玩的性子，沒有任何趣味的課堂往往讓他們感到枯燥。在學生集中注意力聽課這方面，快樂教育非常的重要。這種教育方式能夠讓學生真正愿意去學習，這對于他們了解知識是非常重要的。另外快樂教學能夠讓學生和教師的關系更加和諧，有利于教師了解學生的心理以及學習進度，真切地了解到學生才能為他們著想，為他們設置不同的教學方式。培養(yǎng)他們的思維能力，讓學生學會自己思考。所以開展快樂教育是非常重要的。

二、快樂教育的內(nèi)涵及特點

（一）內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教師教學多嚴格，課堂環(huán)節(jié)也是千篇一律，毫無新意，經(jīng)常會讓學生感覺到乏味。這樣的教學往往讓學生對學習失去了興趣，沒有了積極性，對于小學生的學習是非常不利的。為了改變這個現(xiàn)狀，各種新穎的教學理念被提出來?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句話這就體現(xiàn)了快樂教育的重要性。只有讓學生真正在學習中找到樂趣，才能讓他們對學習有積極性，對于教師以及課堂不再排斥，才能真正地將知識記到腦子里。

（二）特點

快樂教育旨在“快樂”，不僅僅是要學生快樂的學，還要求教師同樣的對教學產(chǎn)生興趣，真正開心的開展教學活動。這樣不僅讓學生在輕松開心的氛圍下學到知識，還能促進師生關系的和諧?？鞓方逃饕幸韵聨讉€特點：第一要開展趣味教學，教師需要在教學準備環(huán)節(jié)多花點心思，開展學生感興趣的教學活動，這樣設計小學語文課堂，可以讓學生積極地融入到學習中。第二要注重和諧，只有師生關系和諧了，才不會讓小學生對這門課產(chǎn)生排斥心理。第三要讓發(fā)展作為快樂教育的最終目的。快樂教育中，教師要有意識地去看到每個學生的特點，從而開展個性教學，根據(jù)每個學生的個性，引導他們發(fā)揮自身的潛能，從而促進他們的發(fā)展。

三、當前小學語文課堂現(xiàn)狀

（一）忽視了學生為主體的教學

“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學忽視了學生的思考能力，經(jīng)常是教師在課堂上進行講解課文，但是學生能不能從中得到理解并思考卻被忽略了。小學語文教學本就應該多關注學生對各種事物的思考與理解，在閱讀語文課文時每個學生的考量都不一樣，不聽一下學生的想法就不能了解每個學生的思考能力。這樣的教學方式對于學生的全面發(fā)展是非常不利的，而且從根本上讓學生對語文產(chǎn)生排斥心理。

（二）教學方式單一

傳統(tǒng)的語文教學還是多在課堂上為主，教師把課本上的知識通講一遍，學生也僅僅是抄個筆記，這一堂課就結(jié)束了。這樣的教學方式顯然不符合快樂教學的理念，學生無法表達出自己的想法，似乎這樣的教學環(huán)節(jié)學生這一角色直接缺失了。這種單一的課堂往往會讓學生沒有興致，對于他們接受知識也是非常有限的。

（三）教學中忽視了學生個性

課文有沒有背下來、生詞有沒有了解、會不會寫，這已經(jīng)成為固定的小學語文課堂模式。教師把目標都放在了學生對于知識點的把握上，死記硬背成為了學生學習的方式。在這一學習過程中，教師并沒有及時地發(fā)現(xiàn)學生的個性，對于個性差異在語文課堂上是非常重要的。

（四）師生關系不和諧

以教師為主體還有一個缺點，就是容易讓學生產(chǎn)生對教師的敬畏。小學生對這個世界還沒有一個完整的認知，他們知識都源于教師，所以在他們眼中，教師就都是對的，那學生雖然會理所當然地跟著教師的腳步走，但是這樣的教學學生與教師之間隔了一道鴻溝。另外教師死板的教學方式以及嚴格的教學態(tài)度會讓學生更加不喜歡語文課，也不喜歡教師，那對于學習來說是非常不利的。

四、快樂教育下的小學語文課堂策略

（一）開展趣味教學活動

小學生還是愛玩的性子，開展學生感興趣的活動會讓他們更深地融入到教學環(huán)境中來，這樣有助于實現(xiàn)快樂教育。小學語文中有很多詞匯需要學生去理解記憶，這時候教師就可以利用多媒體來進行教學。例如在人教版中有這樣一個詞匯“退潮”，教師完全可以利用多媒體來找出有關圖片或是視頻，讓學生直觀地感受到退潮的含義以及帶來的震撼。另外還可以將相關詞匯一同講解，例如“潮水”“漲潮”“潮起潮落”等，這樣系統(tǒng)性的記憶更利于學生對于知識點的把握，而且多媒體教學會讓學生更有興趣。

趣味教學活動給學生們帶來的不僅僅是知識點的更好把握，另外，還會引起小學生們的興趣，從而進行更深層次地探討，而且在學習中找到快樂，本就是一種非常好的感受了。

（二）重視學生的主體地位

語文教學從來不是把所有學生培養(yǎng)成一個樣子，教師沒有針對學生的個性開展教學，這并不利于學生的發(fā)展。個性不同代表著對于知識的了解也不同，教師只講解課本上的知識，讓學生的個性發(fā)揮不出來。另外若是對知識的了解和教師講得不同，就會對自己產(chǎn)生質(zhì)疑，從而對學習沒有興趣。教學活動本就應該以學生掌握程度為重點，多以學生的主觀想法為主才能更好地了解到學生的進度，也才能讓學生在學習中得到快樂。

例如在人教版小學語文中有這么一篇課文《雪孩子》，在教學中教師要摒棄以往只自己在講堂上講解的模式，多讓學生思考交流。讀課文是讓學生加深印象的一個好方式，教師也要鼓勵學生多讀兩遍，然后讓學生自由地發(fā)表自己的言論，并適時鼓勵。這樣就會提升學生學習的積極性以及主體性，還可以讓每個學生繪制自己想象中的雪孩子，這樣以學生為主體的教學活動讓學生的學習氛圍更加輕松，而且會很開心，真正的實現(xiàn)了快樂教學。

（三）尊重學生的個性發(fā)展

個性發(fā)展對于學生來說是非常重要的，這不僅會讓學生對學習產(chǎn)生興趣，并且將自己的個性展現(xiàn)得更加充分，而且尊重學生的個性也會讓他們在學習中真正感受到輕松而且開心。這樣的教學也有利于讓學生正確認識自己，感受到自己的價值。

例如，有的學生作文寫得好，就要鼓勵他多寫作文，表達自己的想法，也可以讓他去幫助其他學生寫作文，并帶領他去參加相關的比賽活動。或者有的學生表達能力強且腦子靈活，就可以讓他帶領其他學生去開展辯論活動。這樣讓學生充分地展示自己，對于他們以后的發(fā)展也有幫助。

五、結(jié)束語

快樂教學不僅僅是一個理念，更要運用到教學活動中，真正的讓小學語文變得有趣又受歡迎。在這一過程中，語文教師還要充分地去了解學生，不斷發(fā)現(xiàn)學生的個性，并據(jù)此開展教學活動。對于學生主體地位要有一個全新的理解，要多融入到學生的學習環(huán)境中了解學生的觀點，多開展交流活動，鼓勵學生多說多想。這樣讓學生充分感受到課堂的樂趣，從而喜歡上語文這一學科。只有讓學生在學習中感受到了快樂，他們才愿意去進行自主的學習，這對于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是非常有幫助的。

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