微課教學(xué)在多批次電化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的改革嘗試

文慧

摘要：隨著科技不斷創(chuàng)新發(fā)展，微課的出現(xiàn)，已經(jīng)打破固有教學(xué)的時(shí)間與空間的壁壘，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。基于此背景下，本文將以《儀器分析實(shí)驗(yàn)》為例，應(yīng)用微課教學(xué)方法，展開多批次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。微課作為輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的重要途徑，可以有效地提升電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，因此具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);多批次電化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革嘗試

《儀器分析》作為理論、儀器以及所獲物質(zhì)構(gòu)成與性質(zhì)的重要課程，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技研究發(fā)揮著不可忽視的作用。《儀器分析實(shí)驗(yàn)》是《儀器分析》的基礎(chǔ)，設(shè)置此學(xué)科的目的就是為了強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)儀器構(gòu)成以及實(shí)踐操作的理解與掌握，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。微課教學(xué)是新穎的教學(xué)方式之一，相比于固有的教學(xué)形式，其教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，可以打破時(shí)間與空間的界限，將微課教學(xué)應(yīng)用到《儀器分析實(shí)驗(yàn)》學(xué)科教學(xué)之中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作成教學(xué)視頻，讓學(xué)生深入了解儀器的構(gòu)造、組成與儀器實(shí)踐過程，以此提升學(xué)生的電化學(xué)綜合能力，深化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)《儀器分析實(shí)驗(yàn)》教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多批次電化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革。

一、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

微課教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲，使不同課程不同層次的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)針對(duì)性按需組合的形式，為學(xué)生提供更多選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此對(duì)于《儀器分析實(shí)驗(yàn)》學(xué)科而言，教師應(yīng)該深入挖掘教學(xué)資源的層次性，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。微課教學(xué)內(nèi)容主要以小知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為主，雖然時(shí)間有限，但是內(nèi)容完整、具體，契合學(xué)生的認(rèn)知需求。與固有教學(xué)方式相比，微課教學(xué)內(nèi)容更加精煉，可以起到查缺補(bǔ)漏的效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，有效地彌補(bǔ)固有教學(xué)方式的不足。微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以將《儀器分析實(shí)驗(yàn)》知識(shí)點(diǎn)各個(gè)打碎，將其分成具有層次性的小知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，可以實(shí)現(xiàn)差別化學(xué)習(xí)，教師根據(jù)若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻內(nèi)容，將其傳輸至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自行下載學(xué)習(xí)，逐層探究知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)化學(xué)工程、制藥工程、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，教師微課視頻的內(nèi)容主要圍繞電化學(xué)方法與測(cè)定機(jī)理方面展開，然而針對(duì)環(huán)境工程、生物工程的學(xué)生而言，教師制作微課視頻的內(nèi)容則圍繞應(yīng)用實(shí)踐方面進(jìn)行，充分體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的電化學(xué)基礎(chǔ)。微課視頻的時(shí)間教師應(yīng)該控制為8-10分鐘即可，從而可以展現(xiàn)微課教學(xué)短小精悍的優(yōu)勢(shì)作用。課視頻內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)，盡管內(nèi)容較少，但是通過分層逐漸深化，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。例如：在講解配置溶液后測(cè)定知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課教學(xué)，圍繞此內(nèi)容做成微課視頻，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)許多教學(xué)問題，如“燒杯是否需要干燥？”“三級(jí)電間可否與其接觸？”“溶液中入氰化鉀發(fā)揮什么作用？”等，吸引學(xué)生觀看視頻的注意力，引發(fā)學(xué)生深入思考，在講解完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師又設(shè)計(jì)“電化學(xué)測(cè)定可用采用定量分析法？”等課后問題，讓學(xué)生課下進(jìn)行深入思考，深入探索電化學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，使學(xué)生由“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，夯實(shí)學(xué)生的電化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多批次電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力

微課教學(xué)需要教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備加以展現(xiàn)，從而帶給學(xué)生視覺、聽覺感受，發(fā)揮強(qiáng)大的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，可以讓學(xué)生直觀觀察其所學(xué)知識(shí)的儀器規(guī)格、應(yīng)用方法、實(shí)踐過程、內(nèi)部細(xì)節(jié)等。例如，化工工作站電極接頭有紅色、綠色、白色等不同顏色，加深學(xué)生對(duì)其各個(gè)意義作用的理解與記憶，契合學(xué)生的直觀認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，可以暫停播放或者放慢播放，讓學(xué)生更加細(xì)致的了解實(shí)驗(yàn)基本流程，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作的展開。微課教學(xué)發(fā)揮身短小精悍的優(yōu)勢(shì)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時(shí)為學(xué)生與教師共同探究、共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著科技發(fā)展水平日益提升，教師應(yīng)該牢牢把握時(shí)代的脈搏，進(jìn)而更新自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，運(yùn)用新穎的微課教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多批次電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與變革，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生的電化學(xué)綜合能力。

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