對信息化背景下培養小學生數學自學能力的方法

朱鋒

【摘要】小學階段的數學教育主要奠定一定數學思維能力，學生若能打好數學基礎，培養出富有邏輯的思考方式，對于今后的深入學習及進行工作處理都有很大的幫助。數學教學較為抽象，并且講究循序漸進，在教學過程中，教師能夠課堂上調動學生的興趣，能夠幫助學生培養自主學習能力，而學生能養成課前預習、課后溫習等的學習習慣，那么數學教學的目標就達到了。

【關鍵詞】數學;信息化;自學能力;小學

分類號：G633.6

信息時代下，小學越來越多地應用科學技術來進行課堂知識講授，教學模式也在信息浪潮中不斷革新發展。在推行素質教育的背景下，教育界對課堂教學也提出了新的要求，一方面在學科課程建設中，強調信息技術的作用，以信息技術帶動教學革新，使教學中的各個主體都能得到一定的幫助，增強師生的互動效果，另一方面促進教學資源的共享，在多姿多彩的教學環境中讓學生的才能得到充分的發揮。小學是學生可塑性最強的階段之一，在小學期間，學生能夠通過培養良好的學習方式來奠定好發展的基礎，同時以更寬廣的角度吸收數學知識。基于此，深入研究小學數學的學習方式對于教育的發展尤為重要。

1.充分利用微課豐富小學生學習途徑

當下，小學課堂的現代化程度在不斷加深，其教學的工具使用也越來越豐富，同時覆蓋的范圍也越來越廣，如多媒體，其大舉進軍小學課堂，為小學的教學增添不少色彩。“微課”這個教學的工具也逐漸得到廣大師生的青睞。微課是指這樣的一種授課方式，教師通過事先錄制視頻，創造虛擬的課堂將教學的知識點傳授給學生，所謂“微”是指課程的時間較之傳統的課堂呈現出短的特征，通常為十分鐘，這也符合學生的生理特征，即注意力達到最佳水平通常維持在幾分鐘之內，微課能夠濃縮知識，讓學生狀態最佳時高效地接受新知識，微課中的“課”與傳統的課有所不同，前者能夠結合課堂內外，而后者通常局限在三寸講臺上，在學習方式上，前者由于資源能夠永存，可以通過網絡進行多次學習，能夠徹底弄明白自己疑難點，并在不斷學習中加深對知識點的理解，鞏固學習的成果，而后者通常只能依靠記憶或者筆記進行碎片式的溫習。教師在進行微課教學時，一方面可以結合PPT進行知識講解，另一方面也可以進行板書，并且分享資源，引導學生在課后能進行討論，將所有的知識點都搞懂。微課有許多傳統課堂無可比擬的優勢，首先，其可以讓學生學習的時間靈活化，學生能根據自己的情況選擇學習的時間，同時學生能夠通過依據自己的學情進行重復播放或快速播放。再者，微課不僅能讓學生可以更好地掌握知識，同時還培養了學生的思考能力及團隊能力，學生可以在自己的空間能獨立思考，同時也可以加入小組，進行小組討論，在各種討論中碰撞出新的思想火花。教師在教學過程中，應鼓勵學生進行獨自思考，敢于根據自己的疑問提出問題，敢于質疑答案，勇于表達，以此來加深對知識的理解力度。

2.借助信息化手段實踐操作，理解新知

注重實踐能力的培養，實踐出真知，學生在實踐中能收獲的成果不比單純理論學習少。在一些需要動手的教學內容，教師應鼓勵學生多動手，多進行體驗，比如說在進行長度教學時，教師可提供物品讓學生親自進行測量，并通過不同物體的測量結果進行長短比較，在這種方式下，學生可以更直觀地理解什么叫長度，長度該如何比較。在進行一些概念、公式、理論知識的學習時，教師通過帶領學生進行實踐可以使知識的教學更為深刻，能讓學生在實踐中發現規律，如在進行圓柱與圓錐體積教學中，教師先讓學生事先準備等寬等高的圓錐及圓柱，通過學生進行灌沙子實驗，使其發現在圓錐裝滿的情況下，需要3次把沙子倒進圓柱，沙子才會灌滿圓柱，通過這樣的實驗，從使學生直觀感受到圓錐的體積與圓柱的關系，并根據圓柱推導出圓錐的體積公式。

3. 培養學生對數學學習的興趣

課堂教學時學生培養良好學習方式的重要渠道之一。數學老師在進行教學目標設計時，除了要讓學生掌握教學內容之外，還需將培養學生的數學思維、數學興趣納入目標體系之中。衡量一個教學方法是否科學合理，其中一個重要且有用的評價指標便是教學方式激發學生學習興趣的程度。在教學中，教師可以通過創造情景，增加課堂趣味性的方式來激發學生進行獨立思考，培養數學學習興趣。例如，在進行貨幣符號教學時，教師可以將課室設置成一個超市，一部分學生作為售貨員，另一部分學生作為顧客，雙方進行買賣交易，通過實物來讓學生知道什么是分，什么是角，什么是元，同時在交易過程中學會貨幣間的換算，以此激發學生的學習興致，使其明白數學在生活中的用處。

結束語

盡管小學數學的內容十分基礎且淺顯易懂的，但任何高樓都是從平地而起，良好的地基才能支撐其穩固的建造，同樣的道理，良好的數學基礎才能更好的幫助學生在今后的學習生活中取得更大的成就。因此在教學的過程中，教師應該根據學生特點、學生的學情對其的學習進行指導，讓學生養成預習的習慣，增加學生學習信心，通過教學方式的創新，激發學生的學習興趣，使其養成獨立思考、自主學習的習慣，以達到學校教書育人的真正目的。

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