淺談小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施

何國(guó)妃

摘要：按照現(xiàn)階段的教學(xué)情況，激勵(lì)措施是學(xué)習(xí)和教育的一部分，這就要求小學(xué)班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取一些有效的激勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，得以更好的約束和規(guī)范他們，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。基于此，本文首先介紹了小學(xué)班主任德育教育中實(shí)行激勵(lì)措施的重要性，接著重點(diǎn)提出了一些有效的實(shí)施策略，以期為小學(xué)班主任教育教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)措施

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的要求愈加嚴(yán)格，在這種情況下，小學(xué)班主任的德育工作也應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。從近幾年的發(fā)展情況看，當(dāng)新課程改革工作在持續(xù)推進(jìn)的時(shí)候，班主任的德育理念也要及時(shí)更新，確保教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，這樣才能為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)班主任德育教育中實(shí)行激勵(lì)措施的重要性

1.1形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍

激勵(lì)措施的有效應(yīng)用，能夠在班級(jí)上形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，而且從實(shí)踐中也表明，每位學(xué)生都希望通過(guò)自己的努力去獲得班主任的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。因此，在實(shí)行德育工作的時(shí)候，班主任采用物質(zhì)+精神鼓勵(lì)，由衷的為學(xué)生的進(jìn)步感到驕傲，這對(duì)于提高學(xué)生的自信心有一定的幫助，也能為后續(xù)的德育教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.2加強(qiáng)教師對(duì)德育工作的重視程度

對(duì)于小學(xué)階段的班主任而言，不只是要做好日常的管理工作，還應(yīng)該重視德育工作的重要性，借助各種激勵(lì)措施，將德育教學(xué)的情況列入到班主任考核中，從而推動(dòng)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

2.小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施策略

2.1因人而異，積極鼓勵(lì)

小學(xué)班主任德育工作實(shí)行的時(shí)候，要秉承著因人而異的原則，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，個(gè)體性差異比較大，每位同學(xué)擁有的想法不同，對(duì)于善于表現(xiàn)的學(xué)生，教師就可以給他們制定一些更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于那些性格內(nèi)向，表現(xiàn)相對(duì)比較差的學(xué)生，就可以制定一個(gè)激勵(lì)性的目標(biāo)，使得這些學(xué)生能夠具備持續(xù)努力的動(dòng)力，更快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，優(yōu)秀類(lèi)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較穩(wěn)定，對(duì)于他們的激勵(lì)主要集中在日常的交流中，鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生要積極努力，多去參加一些演講類(lèi)的比賽，培養(yǎng)他們的思想情感。松散類(lèi)的學(xué)生，具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是無(wú)法將這種潛能體現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高。對(duì)此，班主任在就應(yīng)該提高他們的情感態(tài)度，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們通過(guò)自己的努力去體會(huì)到成功所帶來(lái)的快樂(lè)。還有就是低劣型的學(xué)生，從這類(lèi)學(xué)生的日常表現(xiàn)來(lái)看，基礎(chǔ)差，自身的能力薄弱，對(duì)于大部分事情缺乏信心。所以，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，就可以采取一些針對(duì)性比較強(qiáng)的激勵(lì)措施去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教與學(xué)的相互結(jié)合。總之，面對(duì)德育工作，班主任必須要更新觀念，明確具體的方向和任務(wù)，按照因人而異的原則去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到德育的核心思想。

2.2主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

主題班會(huì)在小學(xué)德育教學(xué)中具有非常重要的作用，主要是對(duì)每周的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，班主任在班會(huì)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┑掠砟睿蛘呤羌尤胍恍┘?lì)措施，讓學(xué)生從中學(xué)到更多的德育知識(shí)。按照社會(huì)、學(xué)校中的某些現(xiàn)象去設(shè)計(jì)班會(huì)主題，讓學(xué)生去進(jìn)行自由的交流、討論和方言，這樣能夠提高學(xué)生的德育意識(shí)，也有助于幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。以“規(guī)則”為主題，班主任創(chuàng)建一個(gè)“秘境探險(xiǎn)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生按照實(shí)際情況去制定規(guī)則，同時(shí)也要充分意識(shí)到規(guī)則在日常生活中的重要性。并且在結(jié)尾處將規(guī)則上升到法律的意識(shí)上，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，讓他們做合格的公民，課后，還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例去闡述生命的含義，將生態(tài)德育的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方法，能夠讓小學(xué)生明確意識(shí)到那些聚焦在生活中的問(wèn)題，當(dāng)他們?cè)谔剿鞯臅r(shí)候，體會(huì)到道德品質(zhì)的重要性，然后將這種理念融入到自己的內(nèi)心深處，從而自覺(jué)遵守德育教育的理念。此外，在主題班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，班主任要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)一些特殊的教育手段，幫助學(xué)生提高他們的自學(xué)能力，這樣也能更快的融入到相應(yīng)到德育教育中。

2.3從現(xiàn)實(shí)生活入手，進(jìn)行有效的德育工作

班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，應(yīng)該注重理論同實(shí)踐的相互結(jié)合，這樣才能達(dá)到一個(gè)知行合一的效果。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師也要從學(xué)生的角度去考慮和看待問(wèn)題，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，確保教育質(zhì)量得到保障。對(duì)此，教師要給予學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在條件允許的情況，組織他們參與一些主題類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。具體實(shí)踐的時(shí)候，班主任可以從一些生活上的瑣碎小事入手，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。關(guān)于一些團(tuán)隊(duì)合作、誠(chéng)實(shí)守信的問(wèn)題，班主任也可以為學(xué)生布置一些比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，幫助父母整理雜物、同學(xué)之間要互助友愛(ài)等，將學(xué)生的實(shí)踐情況都記錄下來(lái)，并給予一些物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)上述的激勵(lì)措施，可以讓小學(xué)生充分意識(shí)到課堂上德育知識(shí)和現(xiàn)實(shí)是緊密連接的，于是在潛移默化的過(guò)程中，提高了學(xué)生的思想感悟，也將教育質(zhì)量提升到一個(gè)更高的層面上。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生在發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中，都具備不同的性格特點(diǎn)，因此，班主任在德育教育的時(shí)候，就應(yīng)該按照每位學(xué)生的實(shí)際情況去開(kāi)展一些針對(duì)性比較強(qiáng)的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。同時(shí)，也要注意激勵(lì)措施的公平性、及時(shí)性，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，利于日后德育策略的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚中華. 淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 才智， 2015（23）.

[2]魏春梅. 淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 考試周刊， 2018（26）：187-187.

[3]周仁念. 淺談在小學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展德育教育[J]. 學(xué)周刊， 2016， 24（24）：146-147.