語文教育中德育問題再思考

董文文

摘要：在語文教學過程之中滲透思想道德教育，是每一個語文教師應盡的職責與義務。在本文之中，首先對語文教育中德育教育滲透的必要性進行了分析和探討，同時提出了多種在語文課堂中滲透德育教育的有效方法，從而提升二者結合的自然性與緊密性，從而使學生的綜合素養得到全面提升，推動我國語文教育和德育教學水平的不斷提高。

關鍵詞：語文教育;德育問題;思考

分類號：G633.3

引言：

雖然說我國已經開始推進新課程改革進程，然而很多地區的語文教學仍然處于應試教育階段，對于學生的德育素質提升缺乏應有的重視。而學生階段不僅是知識積累的重要時期，也是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在語文教學過程之中，教師是否能夠將德育問題滲透到教學活動之中也會對學生的人生道路產生深遠的影響。語文教學本身就與德育教學有著緊密的聯系，而在語文課堂之上滲透德育教育也是提升學生德育水平的重點所在，然而從我國當前語文教學工作開展的實際情況來看，在德育教學滲透上仍然存在著一定的缺陷和問題，需要相關的語文教師不斷的轉變自身教學理念，挖掘合適的教學手段和教學方法，從而使德育教學能夠更好的滲透到語文教學之中，推動學生綜合素養的全面提升。

1.注重對學生的道德情操加以培養

在語文教材之中，有著多種優秀的文學作品，教師可以將其當成培育學生情感的渠道對學生的道德情操加以培養。在教學過程之中，教師可以通過包含情感的教學形式，靈活多變的教學手段使學生能夠感受到文章之中蘊涵的真意，讓學生能夠產生強烈的情感共鳴，從而使學生能夠在學習過程之中不斷完善自身的人生觀和價值觀。這也就要求了語文教師要能夠充分利用教材之中的情感因素，不斷激發學生的情感共鳴，使學生能夠從本質上熱愛祖國，熱愛自然以及熱愛生活，讓學生不僅能夠在語文課堂之中得到預期的語文及時與技能，同時也能夠養成健全的人格，提升自身的道德水準，使德育教育能夠滲透進語文課堂之中，讓學生的語文成績和道德水平能夠得到全面提升。比如說在講到朱自清先生的《背影》這一課時，教師可以對文章內容加以拓展，讓學生回憶父愛與母愛的細節，講述學生屬于自己的故事，學生本在回憶與父母相處的種種細節之中，能夠切實的體會父母不求回報的愛，讓孩子感受到愛的無私和寬容，從而使學生能夠與作者對父愛的細節描寫有著更加真摯的體會，讓學生能夠在今后的道路上了解父愛母愛的真摯，使學生能夠將更多的孝心奉獻給父母，達到語文教學中德育教育的根本要求[1]。

2.提升德育教育的針對性

在語文教育中德育教育的開展之中，教師應該能夠對學生的個體差異和實際需求進行深入調研，不斷提升德育教育滲透的針對性。目前學生的自律意識、集體意識和服務意識都有所欠缺，在看待事物時往往喜歡從表面出發，導致學生難以看清問題的本質。這也就要求了教師能夠從多個方面出發，提升德育教育工作的針對性，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。比如說在講解《項鏈》這一課時，學生們往往對主人公悲慘命運有著不同的看法，一部分人認為是因為主人公過于虛榮而導致其最后的結局，而另一部分同學則認為是宿命導致其陷入的悲慘境地。在這里，教師首先應該尊重學生認真思考得出的結論，然后從文章本質出發，找到主人公陷入悲慘境地的偶然因素與必然因素，偶然因素是借給她的項鏈遺失了，而必然因素則是主人公內心的虛榮，對上流社會的追求，也就是說，如果沒有這條偶然因素，女主人公依然向往這種高貴的上流生活，這也在日后主人公追憶那個帶著項鏈參加舞會的夜晚如何輝煌和燦爛之中有所體現，因此，教師應該能夠引導學生從這方面看待文章內容，讓學生明確素質才是決定命運的必然因素。在這種教學模式之下，學生不僅掌握了從表面現象看待本質問題的能力，同時也能夠使語文德育教育滲透到日常教學生活之中，使教學內容有著超脫文字本身的精神力量，使學生能夠不斷的規范自身言行，提升自身的思想意識，推動語文教育中德育教育水平的不斷提升。

3.利用語文教學開展理想教育

理想是指引人成功的之路明燈，能夠使人在艱難困苦面前得到不竭的動力。而從目前教學的實際情況來看，很多學生由于長期在學校之中生活，對于自身學習的意義往往缺乏根本的認識，也沒有認真的探究過自己的理想，這也使很多學生在學習之中缺乏前進的動力，一旦遇上困難就會使其止步不前。這也就要求了語文教師能夠在平時教學過程之中，不斷的滲透理想教育，為學生樹立堅定的目標，使其擁有足夠的韌性和意志力來面對人生路上的風雨與挑戰。比如說，在學到《音樂巨人貝多芬》這一課時，教師可以讓學生探究貝多芬在追逐音樂理想時面臨的挑戰以及付出的汗水，以及貝多芬為什么能夠獲取最高的音樂成就，并趁此時機讓學生談談自己的理想和抱負。在這個過程之中，教師應該做好引導工作，并不能對學生的理想加以嘲笑，每一顆理想的種子將來都有可能會成長為參天大樹，需要教師能夠細心的呵護，并不斷的激勵學生，在學習的道路上不忘初心，讓學生能夠有著強大的信念去面對成功路上的困難，不斷奮斗和前行，從而達到最終的目標，這也是在語文教育之中滲透德育教學最為重要的目標之一[2]。

4.結束語

綜上所述，語文教學和德育教學有著較為緊密的聯系，要求在語文教學工作開展之中，教師能夠對教學內容有著更加精準的把控，從而使德育教學內容能夠有效的補充到語文教學體系之中，進而達到升華語文教學課堂的根本作用。而在語文教學之中滲透德育教學，更要求教師能夠對教學內容有著深入的研讀，分析和掌握每個學生之間存在的個體差異，從而使德育教學能夠與語文教學做到有機結合，提升語文教育中德育教學的教學質量和教學效率，推動我國基礎教育事業的全面發展。

參考文獻

[1]王海燕. 小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J]. 學周刊，2017，0（3）.

[2]劉錫新. 小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J]. 教育界：綜合教育研究（上），2015，0（3）.