淺談如何培養英語教學中的交際能力

趙愛珍

摘要：從目前的英語教學現狀來看，英語交際能力已經成為衡量中學生英語掌握程度的一項重要指標。基于這種教學現狀和現實需求，在英語教學中培養中學生的英語交際能力，成為了英語教學的一個主要任務之一。要想培養英語教學中的交際能力，歸根到底需要我們教師做好三個方面的工作：1.教學語境化，2.課堂英語化，3.做到英語課堂活動多樣化。

關鍵詞：英語教學? 交際能力? 語境化? 課堂

一、英語交際能力現狀分析

十九大以來，我們不斷加大改革開放的力度，對英語的重視程度也不斷加深，對英語教學的要求也在不斷提高，從小學就開始英語教學，學校的英語教學已經不僅僅局限于傳統的書本英語了，而是需要學生具有更強的英語綜合運用能力，能夠熟練的運用英語進行會話和交流。培養并提高英語教學中的交際能力，已經成為了當前英語教學的一項重要任務。然而對于我國的英語教學而言，長期以來的書本英語教育已經形成了固定的教學模式，對英語交際能力的培養嚴重不足，不但主觀上沒有足夠的重視，在客觀上也缺乏必要的手段，所以培養英語教學中的交際能力，存在很大的困難。但是考慮到英語交際能力的重要性，在目前的英語教學中，已經采取了必要的教學手段，并且許多英語教師也開始在英語教學中不斷探索培養英語交際能力的新方法，并積極開展教學實驗，旨在努力完成英語教學目標，不斷提升英語教學中的交際能力。

二、培養英語教學中的交際能力的具體措施

通過廣大英語教師不斷的摸索和實踐，目前在培養英語教學中的交際能力方面，已經有了可以借鑒的經驗。從現有的成功案例來看，培養英語教學中的交際能力主要應該從以下三個方面入手：

1.做到教學語境化

在英語教學中，一個很重要的目標就是要實現英語教學的語境化，一旦英語教學的語境化建立起來之后，無論是老師的英語教學還是學生的英語學習，難度都會降低，都會取得預期的教學效果和學習目標。由此可見，創建英語教學語境化的重要性。英語教學是一門語言的學習過程，要想更好的學好英語并掌握英語交際的能力，必須要具備一個特殊的英語語境，使老師和學生能夠在這種完全的英語語境中感受英語氛圍，加強英語能力的培養，并逐步培養起英語交際能力。從目前的英語教學實踐來看，做到應教學語境化是培養英語交際能力一個重要手段，通過營造英語教學語境化，使老師和學生能夠在英語環境下進行無障礙溝通與交流，對于培養英語交際能力很有必要。英語教學主要是語言教學，而語言教學就要不斷的訓練口語的能力，只有口語能力提高了，英語交際能力的培養才能成為可能。

2.做好課堂英語化

課堂英語化的概念就是在英語課堂中，要盡可能多使用英語進行教學，這樣的好處是既可以鍛煉學生的英語聽力和理解能力，也可以鍛煉學生的英語交際能力，使學生的英語綜合能力得以提高。在我國的長期以來的英語教學中，由于受到老師英語水平限制和學生英語接受能力的制約，在英語課堂實行完全的英語化遇到了很大的困難，這也是一段時期之內應約課堂無法實現課堂英語化的重要原因。隨著英語教學的快速發展，英語老師的水平也逐年提高，特別是專業外教的到來，為我們提供了課堂英語化的條件，所以，我們應該在英語課堂中大力推行課堂英語化，使英語成為課堂的主要用語，讓學生在英語學習的過程中強迫自己適應英語環境，并將自己融入到英語課堂中。此外，老師要加強引導，采取循序漸進的方式，降低課堂英語的難度，采取由淺入深的教學技巧，逐步提升課堂英語化程度，為培養學生的英語交際能力做準備。

3.做到英語課堂活動多樣化

在培養英語教學中交際能力的過程中，除了要做好課堂英語化和教學語境化之外，還要不斷豐富英語課堂活動，開展多種多樣的英語課堂活動，使學生在參加英語課堂活動的同時，不斷提高英語交際能力。主要的方式是在英語課堂中開展英語演講、英語故事會、英語戲劇片段演出和英語角色扮演等，總之英語活動不僅僅局限于此。通過開展這些豐富多彩的英語課堂活動，學生學習英語的興趣被極大的調動起來，學生會主動的參與到英語教學中來，并為英語教學出謀劃策，使英語教學課堂活動方案更加完善。通過教學實踐表明，做到英語課堂活動多樣化對英語教學中的交際能力的培養非常重要，不但提升了學生的英語學習興趣，還使英語交際能力得到了較大程度的提高，所以，英語課堂活動多樣化是培養英語教學中的交際能力的重要手段之一，只要我們在英語教學中加以有效利用，英語交際能力就會得到迅速的提高。

三、總結

通過以上的分析，我們了解了目前英語教學中交際能力培養的現狀，并對培養英語教學中的交際能力的具體措施進行了深入的分析和探討。從目前的英語教學情況來看，通過采取上述三種措施，英語教學中的交際能力得到了很好的培養，學生的英語交際能力得到了較大程度的提升。主要取得了以下效果：

1、英語教學中的交際能力得到迅速提高，學生不但獲得了英語水平的提高，英語交際能力和英語的綜合運用能力都得到了很好的鍛煉，達到了預期目標。

2、英語教學中的語境建設得以完善，使英語口語化教學成為可能，使英語課堂教學具有了英語語境基礎。

3、英語教學中的課堂教學取得了較好的效果，達到了英語教學的預期目標，使英語教學取得了成功的經驗，豐富了現有的教學手段和內涵。

參考文獻：

[1] 陳昌義.? Hymes交際能力理論的反思[J] . 外語學報，2003（113）：93-97 .

[2] 陳艷麗. 淺談如何增加英語課堂的趣味性[J] . 中學外語教與學，2005（9）：36-37 .

[3] 郭整風. 由“單向”到“互動”——英語交際能力培養的關鍵[J] . 外語與外語教學，2002，3（1）：67-69 .