以組建專業興趣小組帶動班級學風建設探索淺析

摘要：通過在教學實踐過程中設立專業興趣小組，以此推動班級學風建設，增強學生學習創新能力。通過過程結果分析得知，專業興趣小組的建立有利于提高學生學習的積極性與創新性，同時能夠帶動班級學風的建設發展。

關鍵詞：學風建設;專業興趣小組;學習;創新

分類號：G641

1.學風建設現狀調研分析

在班級學風建設過程中，通過對所帶班級的整體學風建設、學習認知、學習成效與學習環境等方面進行了解分析，同時在班級內召開學風建設座談會，對班委成員與學生代表展開談話，在教學中過程中進行隨堂聽課，了解學生出勤情況、上課聽講情況與課堂互動情況，同時在課后及時與任課教師溝通交流分析，第一時間了解學生的課堂表現、作業完成、學習效果等情況。據此，筆者對所了解情況做以下分析。

1.1學風狀況

通過調查發現，專業班級的學風狀況一般。統計分析得知各班有10%的學生認為班級學習氛圍較好，20%的同學認為學風可以，70%的同學認為班級學風一般，大一年級是學習氛圍較好的年級。通過談話分析得知，少部分同學對所學專業抱有最初的興趣，學習動力來源于興趣愛好，此部分同學學習比較積極，同時在各個方面表現優異，另外存在一部分同學的學習動力來源于家庭壓力，希望通過學好專業知識來獲取更好的就業機會，此部分同學較為積極，但是在學習過程中會存在間歇性迷茫，另外部分同學的學習動力來源于獲得學習獎勵與取得父母老師的認可，同時還存在很大一部分同學處于迷茫、無所求的狀態，只為能夠在將來順利畢業。通過了解分析得知學習氛圍學習環境可以提高是大部分同學的共同愿望。

1.2 學生干部在班級學風建設中的作用

通過開展班會談話以及平時各班級在學習上的表現等方面分析得知，班委在班級中是超越老師的存在，班干部的能力和影響力在班級學風建設中的作用很大，對班級的學風建設的促進作用是非常明顯的。

1.3 學風建設上存在的不足

在調查中得知部分同學的學習動力不足、學習目標不明確、學習興趣不高。通過分析得出，學生剛剛進入大學，此時處于一個剛接觸小型社會的狀態，在很多事情方面由于自己的心智不成熟，對專業對社會缺乏了解，同時缺乏對自己的人生規劃，容易放松對自身的要求，這是學風建設困難的主要原因;課程安排和老師的授課方式也對同學學習有一定影響，在此期間很多同學容易對未來的發展前景產生焦慮，由此延伸到在具體的學風建設過程中產生很多無法預料的狀況。

2.構建專業興趣小組的重要性

班級學風建設最主要的參與者和推動者是學生，班級每位同學共同努力建設才能構建優良的學風，學生的學習狀態和興趣間接影響一個班級的學風。在以上分析中得知，專業興趣對學生的學習發展具有十分重要的作用，所以筆者在教學實踐過程中努力構建專業興趣小組，以專業興趣小組的形式帶動更多同學對專業產生興趣，以此改變學生的學習狀態，通過此種形式改變班級學風。專業興趣小組是基于教學模式而存在的，在實踐過程中對教學是一種有益的補充。我們以興趣為依托從而成立學生專業興趣小組，推動學生在本專業領域素質和技能的發展，引領全體學生在學好所有課程的基礎上，向更深層次的相關領域邁進。通過對學生的跟蹤調查分析，興趣小組在實踐過程中的確能對學生產生積極作用，通過興趣小組各種活動的開展學生對所學知識領域有了更深層次的認識，學習能動性不斷增強，探索能力及解決問題的能力也在不斷增強。

專業興趣小組不僅能拓展專業知識，同時能夠指導學生改善學習方法。大一學生剛從高中重復性的學習進入大學中的廣泛涉獵性學習，學習方法的轉變需要一個過程，所以轉變學習方法、找出適合大學課程學習的學習方法是大一學生的首要任務。為了解決這個問題，我們在每個班級成立專業興趣小組，互幫互助，共同尋找適合大學學習的學習方法，最后大家相互交流經驗，相互借鑒，優化我們的學習方法。在大二期間，學生的主要任務是練好專業基本功為走上工作崗位做準備，在此期間專業興趣小組發揮了重要作用，通過不同形式的專業課題開展，學生的專業素養得到提高，思考問題解決問題的方式方法都在不斷成熟，使學生的綜合素質得到提高。

3.探索專業興趣小組構建模式

首先在具體的教學實踐中我們根據不同的專業課程設立不同的興趣小組，其依據是學生不同的課程體系，學生可根據自己的興趣愛好和所學專業選擇興趣小組，同時設置一個綜合性專業興趣小組，將各門學科進行融匯貫通，小組成立后為激發學生的學習積極性，以及對結合理論教學和實踐教學兩個環節的交叉配合，可由老師設計不同專題，在各興趣小組內進行分組，小組人員查找資料，完成相關課題的學習，以此培養學生的專業能力、實踐動手能力、創新能力等。

強化“教、學、研、練”實踐能力建設，在日常教學中，使學生由被動學變成主動學，可通過專業興趣小組，培養學生的科研能力與實踐創新能力，通過學生自主動手練習，完成作品，這樣可以激發學生主動思考問題的能力，以及培養學生的創新意識，興趣小組的構建能使學生掌握一定學科領域的基礎知識、基本理論和基本技能，同時使學生在本專業領域進行一定的科學研究，創造性的解決理論和實際問題。專業興趣小組它不只是一個學生進行專業拓展、提升能力的場所，更是人才培養的搖籃。

4.專業興趣小組建設在班級學風建設中的作用顯現

學習興趣的培養是學風建設的首要工作，也是關鍵工作。從低年級開始，針對低年級學生對大學中涉獵范圍較廣和對所學專業缺乏系統性了解，對就業充滿迷茫的情況，我們開展了專業介紹的專題講解，從專業情況說明、學習方法分享等方面使同學們從總體上對所學專業、學習方法和就業前景有一個了解。通過專業興趣興趣小組活動的開展，使同學對各專業課的大致內容、學習重點、學習方法、學習意義有了更深層次的認識，同時使學生明白所學課程在今后工作中的重要性和在整個學習體系中的地位，這樣使學生產生對這些課程的學習興趣。通過活動的不斷開展，增強了學生的專業興趣，參與興趣小組的同學學習情況有了明顯變化，整體提高了班級的學風情況。

在專業興趣小組的帶領之下，學生通過與他人合作交流，在興趣小組中學習、生活，學生無論在本年級還是在本年級以外，都可以因共同的專業興趣愛好而交往到不同的朋友。通過這種認識有助于培養大學生形成良好的人際關系，通過此種交往，各位同學逐步形成共同取向，在此過程中，大學生的思想和行為都會被引導到正確積極的方向上來，形成友愛、互助、自信的性格以及熱愛生活、敢于拼搏、樂觀向上的生活態度，會促進校園和諧，促進學風建設。

“培養學習氛圍，強調同化熏陶”為實現高職院校教育的基本目標——培養高級技術技能人才，我們必須要為學生的全面發展營造一個學習氣氛濃厚的專業興趣平臺，專業興趣平臺學習的內容和形式以及它所形成的學習環境和氛圍，深刻影響著學生的思想行為和生活方式，對學生起著直接或間接的教育引導作用。因此，構建高職院校專業興趣平臺，將學習理念深入到每一個學生當中，當學校中的大多數學生養成了良好的學習習慣、富有了學習精神后，自然而然會在學校中形成一股學習活力份子，學風建設也必定會因此而取得更大的進步。

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作者簡介：李浩天（1992-7），男，漢，山東安丘，助教，研究方向：家具設計方向