小學數學計算教學質量的提升策略

張丹 陳明晨

摘要：數學是小學階段基礎教育課程中的重要組成部分，而計算教學是小學數學教學中最為重要、最為基礎的教學內容，影響著學生后續階段的數學學習。因此，在小學數學教學中，教師應注重打好學生的計算基礎、提高學生的計算準確度和速度。但是由于小學數學計算教學具有一定的枯燥性、計算訓練也具有一定的乏味性，很難調動起學生的學習興趣。這就需要教師應站在學生的角度，進行教學方法的改革，努力提高小學數學計算教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;計算教學;教學質量;提升策略

一、引言

數學學科是研究數量關系和空間結構的自然學科，在我們的學習、工作、生活中發揮著重要的工具作用。而在進行數學數量關系及空間結構的推理、演算中，計算的過程是必不可少的。由此可見，計算教學在小學數學教學中占據著非常重要的基礎地位。新課程標準也明確提出，小學階段的學生應熟練掌握整數、分數、小數等的四則運算，也就是說計算教學是貫穿于小學數學教學始終的教學內容。但是在現實的教學實踐中，仍然存在著一些問題，嚴重影響了小學數學計算教學的效率和有效性。因此，這就需要教師應與時俱進，在小學數學計算教學中凸顯學生的主體地位，對教學模式及教學方法進行積極的創新，以此提高學生的學習興趣和訓練的積極性，提升小學數學計算教學的質量和有效性。

二、小學數學計算教學中存在的問題分析

（一）學生對計算教學缺乏興趣

小學階段的學生年齡較小，思維發展也以形象思維為主，對于具有趣味性的事物才能容易產生學習興趣。但是小學數學計算教學內容枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，大量程式化的計算訓練更容易引起學生的厭煩心理。因此，學生學習興趣和訓練積極性的缺乏，直接影響了小學數學計算教學的質量和有效性。

（二）小學數學計算教學模式陳舊，脫離生活實際

在現階段的小學數學計算教學中，教師一般仍然采用傳統較為僵化、陳舊的教學模式，課上機械灌輸、課下題海訓練，使學生無法感受到學習的快樂。同時，教師在進行計算教學或計算訓練的設計時，完全將計算內容與學生的日常生活相割裂，使學生無法確切的理解計算教學的相關知識和真正意義，從而嚴重影響了小學數學計算教學的有效性。

（三）小學數學計算教學目標不明確，忽視了學生數學學習能力的培養

在現階段的小學數學計算教學中，教師仍然只注重基礎知識的傳授和機械訓練的進行，而忽視了對學生數學思維、數學學習能力的培養，在這種不科學的教學目標的指引下，使學生完全無法發揮出自身的學習自主性，嚴重影響了小學數學計算教學的質量和有效性。

三、小學數學計算教學質量的提升策略

（一）轉變觀念，突出學生的學習主體地位

在新課程改革的背景下，“以人為本”的教學理念深入人心。在這種情況下，教師應在小學數學計算教學中對“以人為本”教學理念進行積極的貫徹，充分尊重學生的學習主體地位，使學生真正成為課堂學習的主人。教師應站在學生的角度，對計算教學的內容、目標及教學方法進行全方位、多角度的考慮，使小學數學計算教學完全符合小學生的心理發展特征及學習規律，以此來調動學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學的效率和有效性。

（二）注重學生計算方法、計算習慣的傳授與養成

“授之以魚不如授之以漁”，小學數學計算教學的內容繁雜，教學過程更是貫穿于小學數學教學的全過程。因此，調動學生的學習自主性、提高學生自主學習能力是非常必要的。首先，教師應注重傳授學生基本的計算方法。簡便運算是提高學生運算速度及準確度的重要方法，教師通過將簡便計算的方法傳授給學生，不僅能提高學生的計算能力，更能使學生在計算訓練中感受到成就感，進而提高訓練的積極性。其次，教師還應注重培養學生良好的計算習慣，使學生在“先看、再想、再算、后演”的良好習慣中提高自身的計算能力、形成自己的計算方法、增強小學數學計算教學的有效性。

（三）緊密聯系學生的日常生活，實施生活化的計算教學

數學是一門具有高度實用性的學科，其中計算教學更是與學生的日常生活有著不可分割的聯系。因此，在小學數學計算教學中，教師應將計算教學的內容與現實生活進行緊密的結合，使學生在生活中尋找到計算內容的折射，從生活中感受到計算教學的真實意義和真正內涵。

（四）注重學生課后的鞏固練習、錯題記錄

學生的計算能力和計算速度與大量的課后練習是不可分割的，因此，在小學數學計算教學中，教師應注重學生課后練習的布置和練習題的設計。教師在了解學生具體情況的基礎上，應增強課后計算訓練的層次性、科學性、針對性和有效性，使不同層次的學生都能得到有效的練習，得到相應的發展。另外，教師還應指導學生注重錯題的記錄、分析，抓住自己的薄弱環節和易錯點，進行針對性的鞏固和復習，提高學習的效率和質量。

四、結語

總之，計算教學是小學數學教學中的重要、基礎的教學內容，教師應針對現階段存在的一系列問題，進行針對性的改革，通過轉變觀念、養成良好計算習慣、實施生活化計算教學、加強課后計算訓練等方式，來提高小學數學計算教學的質量和有效性。

參考文獻：

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